L’entrée dans le métier d’enseignant : analyse des conceptualisations en actes de professeurs stagiaires

Cette recherche vise à identifier les principes tenus pour vrais qui assurent la cohérence interne de l’activité des professeurs stagiaires en EPS lors de l’entrée dans le métier. Elle décrit, dans une perspective de didactique professionnelle, les formes organisées plus ou moins stabilisées de leur activité, en vue de pouvoir les travailler en formation, et ainsi permettre le développement de leurs compétences. Les résultats mettent en évidence trois macro-buts chez les stagiaires observés : construire sa posture d’enseignant dans la relation avec les élèves ; engager et maintenir les élèves dans l’activité ; favoriser les apprentissages des élèves. Ils invitent à cibler la formation sur deux objets prioritaires : l’explicitation de l’enseignement et l’engagement des élèves. Ils encouragent la mise en place de dispositifs de formation consistant, à partir d’un travail de conceptualisation des actions d’enseignants, à comprendre les principes tenus pour vrais qui les organisent et à identifier les conditions de leur réussite ou échec.This research aims to identify the principles taken for true that ensure the internal coherence of the activity of PE trainee teachers upon entry into the profession. It describes, in a perspective of professional didactics, the more or less stabilized organized forms of their activity, in order to be able to identify and improve them during the professional training, and thus to allow the development of their competences. The results highlight three main goals among the trainees observed: constructing a teaching posture in the relationship with students; engaging and maintaining students in the activity; promoting pupils learning. They invite to target the training on two main objects of formation: the explicitation of the teaching and the engagement of the pupils. They encourage the establishment of training systems consisting in, on the basis of a conceptual work of teachers’ actions, understanding the principles taken for true which organize them and to identify the conditions for their success or failure