? tempo de explorar e aprender os fen?menos de luz e cor : uma experi?ncia no pr?-escolar

Relat?rio Final de Pr?tica de Ensino Supervisionada do Mestrado em Educa??o Pr?-escolar apresentado na Escola Superior de Educa??o do Instituto Polit?cnico de Viana do CasteloN?o ? por acaso que a educa??o pr?-escolar ? considerada imprescind?vel na forma??o das crian?as. Se o principal objetivo ? fazer com que o percurso escolar da crian?a seja proveitoso na medida em que aprende e tem vontade de aprender cada vez mais e melhor, a educa??o pr?-escolar fornece todas essas ferramentas. Atendendo ? curiosidade (quase inata) da crian?a pelo meio envolvente, verifica-se que quer descortinar todos os fen?menos impl?citos no mesmo. O facto de as crian?as conseguirem-se ver umas ?s outras, de ver cores distintas nos v?rios objetos com que contactam, torna-se pertinente abordar a tem?tica dos fen?menos luminosos e cor, para satisfazer a curiosidade e dar respostas ?s mais variadas d?vidas da crian?a. Partindo do pressuposto que a crian?a n?o ? t?bua rasa, pois traz consigo uma bagagem apetrechada de saberes, ainda que elementares, torna-se relevante analisar esses saberes de forma a poder garantir uma fonte de saberes ainda mais segura em termos cient?ficos. Neste sentido, emerge ent?o a quest?o ?Como, a partir das ideias das crian?as sobre luz e cor, se poder? chegar a conhecimentos cientificamente adequados??. Para estruturar melhor este estudo, foram definidos, com rigor, os seis objetivos seguintes: diagnosticar as ideias das crian?as sobre luz e cor; promover atividades pr?ticas sobre fen?menos luminosos; promover atividades pr?ticas sobre as cores prim?rias e secund?rias; avaliar a altera??o das ideias das crian?as relativamente ? cor e aos fen?menos luminosos e identificar as atividades pr?ticas que se revelaram mais adequadas. Este estudo efetivou-se num jardim-de-inf?ncia do Concelho de Viana do Castelo inserido no Agrupamento de Escolas Monte da Ola, onde participaram 22 crian?as com idades compreendidas entre os 3 e os 5 anos de idade. Recorreu-se a uma metodologia qualitativa onde foram utilizados os seguintes instrumentos de recolha de dados: observa??o participante, di?rio de investigador, v?deo grava??es, entrevista semi-diretiva e desenhos das crian?as. Os resultados obtidos evidenciam que as crian?as mais velhas conseguiram compreender os fen?menos luminosos e a cor associada aos mesmos, por?m as suas respostas/explica??es verbais demonstram pouco o car?ter cient?fico. J? as crian?as mais novas adquiriram alguns conhecimentos, embora simples, no ?mbito da luz.It is not by chance that pre-school education is considered essential in the coaching of children. If the main objective is to make the child's school career useful, in that he learns and wants to learn more and better, preschool education provides all these tools. Attending the curiosity (almost innate) of the child through the surrounding environment, it appears that wants to figure all the phenomena implicit in it. The fact that children can see each other, see different colors on the various objects they come in contact with, it becomes pertinent to approach the theme of light phenomena and color, to satisfy curiosity and to answer the most varied doubts of the child. Assuming that the child has knowledge, because it carries with it a baggage equipped with abilities, even if elementary, it becomes relevant to assasy this knowledge in order to guarantee a source of knowledge that is even secure in scientific terms. In this way, the question arises: "How, from the ideas of children on light and color, can scientifically adequate knowledge be obtained? " In order to better structure this study, the following six objectives were rigorously defined: to diagnose children's ideas about light and color; to promote practical activities on luminous phenomena; to promote practical activities on primary and secondary colors; to evaluate the transformation of children's ideas regarding color and light phenomena and identify the practical activities that haveproved to be more suitable. This study was carried out in a kindergarten of the Municipality of Viana do Castelo included in the Grouping of Schools Monte da Ola, where 22 children aged between three and five years participated. It was used a qualitative methodology which were implemented the following data collection instruments: participant observation, investigator?s diary, video recordings, semi-directive interviews and drawings of children. The results show that older children have been able to understand the light phenomena and the color associated with them, however, their responses / verbal explanations show the little scientific character. The younger children, however, acquired some knowledge, although simple, on the light