Articula??o das ci?ncias com as artes visuais: um estudo na educa??o pr?-escolar

Relat?rio Final de Pr?tica de Ensino Supervisionada do Mestrado em Educa??o Pr?-escolar apresentado na Escola Superior de Educa??o do Instituto Polit?cnico de Viana do CasteloO presente relat?rio enquadra-se na unidade curricular de Pr?tica de Ensino Supervisionada II (PESII) do Mestrado em Educa??o Pr?-Escolar e foi desenvolvido num jardim-de-inf?ncia do concelho de Viana do Castelo. A sua estrutura encontra-se organizada em tr?s cap?tulos distintos: caracteriza??o do meio, do jardim-de-inf?ncia e do grupo das crian?as onde decorreu a PESII; um estudo realizado nesse mesmo contexto; e uma reflex?o final sobre a PESII, por ?ltimo as refer?ncias bibliogr?ficas e os anexos relativos ao relat?rio. O estudo foi desenvolvido em torno de duas quest?es: ?Como articular, de forma criativa e em contexto pr?-escolar, as ci?ncias e as artes visuais?? e, ?Pode a arte contribuir para a aprendizagem de conceitos das ci?ncias??. Para dar resposta ?s quest?es formuladas foram definidos quatro objetivos: estimular atrav?s do brincar e das artes visuais, a aprendizagem de conceitos de ci?ncias; fomentar a aprendizagem das ci?ncias pela criatividade; avaliar a aprendizagem de conceitos de ci?ncias atrav?s das artes visuais e avaliar a pertin?ncia da articula??o entre as ci?ncias e as artes visuais. Para o estudo adotou-se uma metodologia de natureza qualitativa, apoiada num desenho de estudo de caso. A recolha de dados foi efetuada com 21 crian?as com quatro anos de idade completados ? data do in?cio dessa recolha. Foram utilizados diferentes instrumentos e t?cnicas de recolha de dados, tais como registos ?udio e v?deo, inqu?ritos por entrevista e desenhos das crian?as. Foram tamb?m desenvolvidas 16 atividades que pretenderam articular conceitos das ci?ncias com saberes das artes visuais. Os resultados revelam que as crian?as aprenderam conceitos de ci?ncias articulando as artes, revelando prazer nessa aprendizagem e envolvendo-se atrav?s do brincar em momentos interdisciplinares. Foram explorados conceitos de ci?ncias tais como: decomposi??o da cor, luz/sombra, germina??o, sobreposi??o da cor, experi?ncias entre outros conceitos articulados com t?cnicas das artes visuais como estampagem, t?cnicas de pintura e colagem diversificadas e explora??o de dois artistas. As conclus?es apontam para as potencialidades desta articula??o nas oportunidades de aprendizagem das crian?as e tamb?m no estimular da sua criatividade.This report is part of the curricular unit of Supervised Teaching Practice II (PESII) of the master?s degree in Pre-School Education and it was developed in a kindergarten in the City of Viana do Castelo. Its framework is organized in three distinct chapters: characterization of the surrounding environment, of the kindergarten and the group of children where the PESII was developed; a study carried out in the same context; a final reflection on PESII, and lastly the bibliographical references and annexes of the report. The study was developed around two questions asked: "How to join, in a creative way science and visual arts in a pre-school context?" And "Can art contribute to the learning of science concepts?". In order to answer the questions asked, four goals were defined: the stimulation using visual arts and playing as to learn science concepts; to encourage science learning through creativity; to evaluate the learning of science concepts through visual arts and to measure the relevance of the joint between science and visual arts. For the study, a qualitative research methodology was applied, based on a case study method. Data collection was done from 21 children four years old, already completed at the time of the beginning of the information gathering. Different instruments and data collection techniques were used, such as audio and video recordings, interview surveys and children's drawings. Also 16 activities were developed that pretended to join concepts of science with visual arts knowledge. The results reveal that children have learned science concepts by articulating arts, revealing pleasure in this learning and engaging through play in interdisciplinary moments. Concepts of science such as: colour decomposition, light/shadow, germination, colour overlapping, experiences among other concepts joined with visual arts techniques such as stamping, diversified painting and collage techniques, and the subject of two artists that was explored. The outcomes indicate the potential of this joint articulation between curricular subjects, with children in a preschool contexto and the role of creativity in their inspiration