Švietimo politika ir ugdymas kreolų kalba Gvadelupėje

Regional languages in France have historically struggled to find their place in the national linguistic landscape, and French-based Creoles, like those of Guadeloupe and Martinique, are no exception. Despite laws and initiatives like the creation of the Creole CAPES (2002) and the propagation of research like Poth (1997) and Cummins (2009) on the benefits of bilingualism, Creole-language education in French overseas departments, like Guadeloupe, is still stigmatized for a lack of standardization by academic policymakers, despite its attested success in the classroom as a tool for improving students’ metalinguistic capacities in French. Using a corpus of official Creole-language educational guides, pedagogical guides and one elementary textbook featuring exercises focusing on correction of regional French phrases, along with observations of two elementary Creole-language classes in Guadeloupe, this paper aims to analyze and demonstrate that educators often receive mixed messages on how to teach Creole in bilingual classrooms, and that the language is often perceived as a threat by French academic policymakers to the French abilities of students in Guadeloupe—yet that in practice, elementary students are more likely to struggle with Creole than French.Istoriškai regioninės kalbos Prancūzijoje sunkiai įsitvirtina nacionaliniame lingvistiniame sąraše, o prancūzų kalbos pagrindu susidariusi kreolų kalba, kaip ir kalbos, kilusios iš Gvadelupės ir Martinikos, nėra išimtis. Nepaisant įstatymų ir iniciatyvų, tokių kaip CAPES (2002) įkūrimo, ir dvikalbystės naudos tyrimų, atliktų tokių mokslininkų kaip Poth (1997) ir Cummins (2009), publikavimo, kreolų kalbos mokymas Prancūzijos užjūrio departamentuose, pavyzdžiui Gvadelupėje, vis dar vertinamas neigiamai. Šis požiūris susiformavo dėl akademinio standartizavimo trūkumo, nepaisant patvirtintų sėkmingų rezultatų mokyme, kai kreolų kalba yra naudojama pagerinti mokinių prancūzų kalbos metalingvistinius gebėjimus. Remiantis tekstynu, sudarytu iš oficialių kreolų kalbos mokymo gidų, pedagoginių gidų ir vadovėlio su regioninių prancūziškų frazių pratimais, skirto pradedantiesiems mokiniams, taip pat ir dviejų kreolų kalbos pamokų pradedantiesiems mokiniams Gvadelupėje stebėjimu, straipsnyje pabrėžiama, kad mokytojai dažnai gauna mišrią informaciją, kaip mokyti kreolų kalbos dvikalbėse klasėse. Taip pat pastebima, kad dažnai kreolų kalba prancūzų akademinėje politikoje yra suprantama kaip grėsmė mokinių prancūzų kalbos gebėjimams Gvadelupėje. Vis dėlto šiame tyrime pradedantieji mokiniai susidūrė su daugiau sunkumų kreolų kalboje nei prancūzų