Socialinių įgūdžių sampratos ir struktūros komponentų teorinė analizė

Tyrimo pagrindas. Socialinių įgūdžių tyrimų gausa rodo didžiulį visų šalių mokslininkų susidomėjimą šia problema, tačiau tokie tyrimai pasižymi nevienareikšme bei kontroversiška šių įgūdžių interpretacija ir iš esmės nepaaiškina jų struktūrinių ypatumų. Tikslas – remiantis mokslinių šaltinių teorinės analizės duomenimis suformuluoti socialinių įgūdžių sampratą atskleidžiant socialinių įgūdžių konstrukto multidimensiškumą ir pateikti teorinį socialinių įgūdžių struktūros modelį. Tyrimo metodas – teorinė analizė. Aptarimas ir išvados. Atlikus mokslinių darbų teorinę analizę, atskleista ne tik socialinių įgūdžių aiškinimo įvairovės problema, bet ir nevienoda klasifikacija bei susijusių sąvokų interpretacijos nevienareikšmiškumas. Kai kurie autoriai tas pačias elgesio kategorijas įvardija skirtingai: vieni – kaip socialinę kompetenciją, kiti – kaip socialinius įgūdžius, dar kiti – kaip socialinius gebėjimus. Be to, aptinkamas ir prieštaringas socialinių įgūdžių klasifikavimo į grupes bei kiekvienos srities socialinių įgūdžių sandaros (sudedamųjų elementų) aiškinimas. Šio tyrimo metu susisteminus įvairių autorių pateiktas socialinių įgūdžių koncepcijas, pasiūlyta interpretuoti socialinius įgūdžius kaip asmens socialinės kompetencijos sudedamąją dalį. Straipsnio autorių nuomone, socialiniai įgūdžiai – sudėtingas multidimensinis konstruktas, sudarytas iš tarpusavyje integruojančių (persidengiančių) ir vienas kitą papildančių struktūrinių komponentų–įgūdžių: 1) interakcijos; 2) bendravimo; 3) dalyvavimo; 4) emocinių; 5) socialinės kognicijos. Kiekvieną iš šių socialinių įgūdžių struktūrinių komponentų sudaro atitinkamų socialinių gebėjimų kompleksai, kuriuos sieja glaudūs sisteminiai ryšiai. [...]Research background. Though a variety of social skill explanations exist, in essence they give us plenty examples of controversial interpretation of social skill conception and classification. So, there is a problem of different semantic meanings in the concept of social skills and different classifications of them. Research aims were to reveal the multidimensionality of the construct of social skills and to create a theoretical model of their structure. Research method was theoretical analysis. Discussion and conclusions. After studying various explanations of social skills, we observed that not only a great variety of their interpretations was revealed, but also there is a problem of different semantic meaning: some authors named the same behavioral categories as social competences, others – as social skills, yet others – as social abilities, etc. In addition, the authors present a variety of different classifications of social skill groups and the different structures of social skills. In this theoretical research we tried to analyze and systemize the explanations of social skills with reference to the data of scientific research from various countries. As a result of analysis and systemization of scientific data we offer a model of social skill structure and give interpretation of social skill concept as a multidimensional construct created from integrative, overlapping and supplementing each other structural components of: 1) interaction skills; 2) communication skills; 3) participation skills; 4) emotional skills; and 5) social cognition skills. Each component of social skills is made up of certain behavioral abilitiesSocialinio darbo katedraVytauto Didžiojo universitetasŠiaulių universiteta