Informacijos integravimo mokant specialybės anglų kalbos klausimo sprendimo modelio perspektyvos

Informacinis raštingumas, informacijos klausimo sprendimo gebėjimų ugdymas suvokiami kaip viena svarbiausių strategijų, rengiant studentus mokytis visą gyvenimą. Straipsnyje pateikiama ES, Lietuvos dokumentų švietimo ir mokslo klausimais analizė apie būtinų kompetencijų ugdymo svarbą mokymosi visą gyvenimą koncepcijos kontekste. Kaip viena svarbiausių kompetencijų siekiant įgyvendinti mokymąsi visą gyvenimą yra mokymasis mokytis, suvokiamas kaip kognityvinių gebėjimų visuma, būtina įvairiose mokymosi ir žinių įgijimo pakopose. Straipsnyje nagrinėjamas informacinio raštingumo sąvokos interpretavimas, informacinių gebėjimų psichologiniai ir kognityviniai aspektai. Pateikiama teorinė informacijos paieškos ir jos naudojimo mokymosi procese pakopinio modelio analizė. Informacinių gebėjimų integravimas į anglų kalbos (specialiosios) pratybas struktūrizuoja pačias pratybas, didina studentų savarankiškumą, skatina juos kritiškai mąstyti. Pabrėžiami šio modelio integravimo į užsienio kalbos pratybas privalumai ir būtinybė, atliekant lyginamąją analizę „tradiciniu“ anglų kalbos specialiesiems tikslams mokymo(si) metoduEducation is facing great challenges in modern society. Information literacy and instruction of information problem solving skills are seen as one of the key strategies in preparing students for lifelong learning. Analysis of EU and Lithuanian documents on education focusing on the importance of key competencies instruction in the context of lifelong learning is presented. One of the essential competencies underlying lifelong learning is learning to learn competence, identified as a set of cognitive skills, necessary in all levels of learning and knowledge acquisition. The article presents information literacy concept and its interpretations along with psychological and cognitive aspects of information literacy skills. Theoretical analysis of information problem solving models justifies the necessity of integration of information problem solving skills into ESP classes. The structured model of information problem solving process in ESP classes enhances students’ autonomy and motivates them to think critically. Advantages and necessity of information problem solving model is emphasised by presenting comparative analysis with the traditional teaching/learning modelVytauto Didžiojo universiteta