The importance of academic self-efficacy for the relationship between intellectual abilities and academic achievement in primary school

Pradinių klasių mokinių akademinio saviveiksmingumo reikšmė intelektinių gebėjimų ir akademinių pasiekimų tarpusavio ryšiui: psichologijos magistro darbas / Mokslinis vadovas dr. J. Misiūnienė. Vytauto Didžiojo universitetas. Socialinių mokslų fakultetas. Psichologijos katedra. – Kaunas, 2019. – 59 p. [Rankraštis]. Raktiniai žodžiai: akademinis saviveiksmingumas, neverbaliniai intelektiniai gebėjimai, akademiniai pasiekimai Tyrimo tikslas - įvertinti pradinių klasių mokinių akademinio saviveiksmingumo reikšmę intelektinių gebėjimų ir akademinių pasiekimų tarpusavio ryšiui. Tyrime dalyvavo 96 pradinių klasių mokiniai, iš jų 42 (56,3%) berniukai ir 54 (43,8%) mergaitės. Tyrimas atliktas dviejose Kauno miesto mokyklose. Tyrimo metu buvo siekiama įvertinti tiriamųjų akademinio saviveiksmingumo lygį, intelektinių gebėjimų lygį bei jų akademinius pasiekimus. Mokinių akademinio saviveiksmingumo lygiui įvertinti buvo naudojamas saviveiksmingumo formavimosi klausimynas (Gaumer Erickson, A.S. & Noonan, P.M., 2018). Jį sudaro 13 teiginių, kurie atspindi mokinių požiūrį į savo gebėjimą mokytis bei tikėjimą, kad jų gebėjimas gali keistis. Mokinių intelektiniai gebėjimai buvo įvertinti naudojantis Raveno spalvotomis progresuojačiomos matricomis (RPM). Lietuvoje Raveno spalvotos progresuojančios matricos standartizuotos 2005 m. (Gintilienė G., Butkienė D., 2005). Spalvotų progresuojančių matricų instrumentą sudaro 36 užduotys iš 3 dalių (A, Ab, B). Kiekvienoje dalyje yra po 12 spalvotų užduočių - piešinys su trūkstama dalimi, kurią tiriamasis turi pasirinkti iš pateiktų variantų. Mokinių akademiniai pasiekimai buvo vertinami prašant mokytoju įvertinti mokinio akademines žinias ir įgūdžius lietuvių kalbos ir matematikos srityse. Gauti rezultatai parodė, jog mokinių neverbaliniai intelektiniai gebėjimai statistiškai reikšmingai siejasi su akademiniais pasiekimais. Saviveiksmingumas taip pat statistiškai reikšmingai siejasi su akademiniai pasiekimais. Skirtumų tarp lyčių nebuvo rasta. Saviveiksmingumas veikia ryšį tarp intelektinių gebėjimų ir akademinių pasiekimų matematikoje kaip moderatorius, tačiau moderacinis ryšys nėra reikšmingas kai akademiniai pasiekimai vertinami lietuvių kalbos srityje ar vertinant akademinių pasiekimų vidurkį.The Importance of Academic Self-efficacy for the Relationship between Intellectual Abilities and Academic Achievement in Primary School: Master Thesis in Psychology / Scientific adviser Dr. J. Misiūnienė. Kaunas: Vytautas Magnus University, 2019. – p. 59 [Manuscript]. Keywords: academic self-efficacy, non-verbal intellectual Abilities, Academic Achievement The aim of the study is to determine the importance of Academic Self-efficacy for the Relationship between intellectual abilities and academic achievement in primary school children. A total of 96 primary school students, from which 42 (56,3%) were boys and 54 (43,8%) were girls participated in the research.. The study took place in two Kaunas schools.Students completed a self-reported survey assessing academic self-efficacy, non-verbal intellectual abilities and academic achievement. For the evaluation of academic self-efficacy the Self-efficacy formating questionnaire was used (Gaumer Erickson, A.S. & Noonan, P.M., 2018). The questionnaire consists of 13 statements which reflects students’ perceived abilities to study and the belief that abilities can grow with effort. Intellectual abilities wereassessed by Raven's standard progressive matrices (RPM). RPM is standardized in Lithuania in 2005 (Gintilienė G., Butkienė D., 2005). The color progressive matrix instrument consists of 36 tasks from 3 parts (A, Ab, B). Each parthas 12 colored tasks - drawings with missing parts, that students have to select from given answers. Students' academic achievements were measuredby asking the teacher to assess the student's academic knowledge and skills in Lithuanian language and mathematics. The results showed that the relation between pupils' non-verbal intellectual abilities and academic achievements was statistically significant. Self-efficacy is also statistically significantly related to academic achievements. No gender differences were found. Self-efficacy moderates the relationship between intellectual abilities and academic achievements in mathematics, but the moderating link is not significant when academic achievements are assessed in the Lithuanian language or the average of academic achievements.Socialinių mokslų fakultetasPsichologijos katedr