On the mistakes of applications of statistical methods in the educological investigations

Straipsnyje aptariamos dažniausiai pasitaikančios statistinių metodų taikymo edukologiniuose tyrimuose klaidos ir netikslumai bei pateikiamos rekomendacijos, kaip galima išvengti šių klaidų ir netikslumų. Pateikiamas korektiško statistinio tyrimo pavyzdys remiantis konkrečiu edukologiniu tyrimu. O būtent – išnagrinėtas klausimas „Kokia yra studentų, ketinančių tapti mokytojais, proporcija“ pasirinktoje populiacijoje, atsakymas į kurį pastaruoju metu visiškai prieštaringai vertinamas ŠMM darbuotojų, administruojančių universitetų finansavimą, ir edukologijos specialistų, vykdančių minėtus tyrimusIn the paper we consider the most common inaccuracies and mistakes in the use of statistical methods that are applied in educological investigations. Some inaccuracies are related to the definition of population or sample. In several papers that we have considered, it is not clear also how a sample is related to a population of interest. the samples that are used for surveys are sometimes not representative and therefore the statistical inferences which are based on the data of such samples are in doubt. the results of educological investigations are also sometimes doubtful because of the assumptions of some statistical methods that are often ignored by the researchers. the other inaccuracies that we have analyzed are related to formulation of statistical inferences and unit/ item nonresponseVytauto Didžiojo universitetasŠvietimo akademij