«De er her for å lære norsk, ikke på et politisk kurs»

Denne oppgaven tar for seg temaet begrepslæring i samfunnskunnskap, med fokus på voksenopplæring. Studien er en kvalitativ forskningsundersøkelse, med bruk av intervjuer for å samle inn empiri. Den tar utgangspunkt i sju læreres refleksjoner, fra to ulike voksenopplæringssentre i Norge. Hovedmålet med oppgaven er å undersøke hvordan lærere i voksenopplæring tilrettelegger for begrepslæring i samfunnskunnskap, som også danner problemstillingen for oppgaven. Bakgrunnen for at jeg har valgt dette som tema, er den økende betydningen av voksenopplæring og spørsmålet om integrering. For å finne ut av dette, har jeg valgt å se hvilke oppfatninger lærerne i voksenopplæringen har om sin rolle som samfunnsfagslærere, og hva de tenker rundt begrepslæring i samfunnskunnskap. Videre har jeg sett på hvilke metoder de bruker for å fremme begrepslæring, i hvilken sammenheng de presenterer ulike begrep og hvordan de vurderer at elevene lærer av det. Til slutt har jeg operasjonalisert dette, og undersøkt hvordan de presenterer begrepene «demokrati» og «likestilling». I læreplan for samfunnskunnskap i voksenopplæringen møter man en del viktige fagbegreper, som utgjør en stor del av kompetansemålene elevene skal gjennom. Formålet med denne studien er å bidra med kunnskap om hvordan lærere ser på begreper som verktøy, og hvordan de legger til rette for begrepsforståelse i samfunnskunnskap, i et klasserom med voksne innvandrere. Slik kunnskap kan benyttes i lærerutdanninger, av skoleledere og andre lærere for å bevisstgjøre egen praksis. Denne undersøkelsen bidrar til å belyse viktige didaktiske spørsmål. Empirien i denne studien viser betydningen av kunnskap om begrepslæring i samfunnsfag, og styringsdokumentenes uklare retningslinjer. Blant annet viser studien at fokuset ligger på at elevene må lære det norske språket, før de lærer begreper i samfunnskunnskap. Videre indikerer funnene i undersøkelsen at lærerne i stor grad tilpasser undervisningen sin etter elevenes forutsetninger. Ved å ta i bruk deres morsmål og livs- og erfaringsverden, legger de til rette for begrepslæring. Lærerne ser på seg selv som en viktig brikke i integreringen for elevene, og legger vekt på at elevene skal forstå samfunnet de har kommet til. Begrepslæringen skjer først og fremst for at elever i voksenopplæring skal lære det norske språket, men ved å ta i bruk morsmålet og diskusjoner fører det til begrepsforståelse