Tilpasset opplæring for skoleflinke elever med høyt akademisk potensiale

I denne oppgaven har jeg forsket på tilpasset opplæring i matematikk for skoleflinke elever med høyt akademisk potensiale. Jeg har gjennomført kvalitative intervju av to skoleflinke elever med høyt akademisk potensiale i niende klasse, jeg var interessert i hvordan de oppfatter tilpasset opplæring. Jeg intervjuet også deres matematikklærer om vektlegging av tilpasset opplæring for denne elevgruppen, og hvordan læreren disponerer tiden i klasserommet. Videre ser jeg på resultatene fra intervjuet opp mot relevant teori om tilpasset opplæring, motivasjon og teori om skoleflinke elever med høyt akademisk potensiale. I drøftingen ligger hovedfokuset på møtet mellom elevene og læreren, og deres oppfatninger rundt temaet tilpasset opplæring. Det interessante her er å se om det er samsvar mellom lærerens utføring av tilpasset opplæring og i hvor stor grad de to skoleflinke elevene med høyt akademisk potensiale oppfatter at de får tilpasset opplæring