المبادئ الأساسية التعليمية و اثارها في مهنية معلمي اللغة العربية: دراسة الحالة في مدرسة المتوسطة رادين فاكو ترنججاليك

مستخلص البحث خلفية هذا البحث هو مبدأ التدريس الذي يجب أن يمتلكه المعلم في توفير المعرفة للطلاب. لذلك، يجب على المعلم إتقان المبادئ الأساسية، و إعداد نظرية النهج التعليمية و الإبداعية و وفقًا لمعايير كفاءة المعلم التي يمكن أن تزيد من دافعية تعلم الطلاب. أهداف في هذا البحث: كيف المبادئ الأساسية التعليمية في مهنية معلمي اللغة العربية في مدرسة المتوسطة رادين فاكو ترنججاليك. و ما أثار المبادئ الأساسية التعليمية في مهنية معلمي اللغة العربية في مدرسة المتوسطة رادين فاكو ترنججاليك. استخدمت الباحثة المدخل الكيفي و المنهج دراسة الحالة في هذا البحث. موضوع البحث في مدرسة المتوسطة رادين فاكو ترنججاليك. و أسلوب جمع البيانات المستخدم فيه هي الملاحظة و المقابلة و الوثائق. و تحليل البيانات المستخدم، منها: تقصير البيانات، عرض البيانات، الاستنتاج و التحقق. و نتائج البحث فيه تحتمل على: 1) إن معلمي اللغة العربية هناك مبادأ نفسا في عملية التعليم و التعلم. مبادئ التعليميهم يوجد سويا و غير متسويا و على تقريب عند عشر المبادئ التعليمية. يعد على إعداد التعليمي و مقارب النظري في استخدام معلمي اللغة العربية رادين فاكو متسويا. هذا يدل على أنهم مبادئ أساسية، الإعداد التدريس و مقاربة النظرية تكون مقبول جيد بين معلمي اللغة العربية من الصف السابع و الثامن و التاسع. 2) آثار من مبادئ المعلم اللغة العربية رادين فاكو كما التالي: أ) إن تعليم اللغة العربية في المدرسة رادين فاكو يسير سيرا جيدا، ب) المعلم يملك مبدأ التدريس الفردي و الاجتماعي يستطيع أن يدرس التعليم الجيد لطلاب، بأكثر المناهج، ج) بعضه لا يزال يواجه صعوبة في تحقيق الهدف نظرًا لعدم وجود ساعات الدرس و المادة كثيرة جدًا، د) يصبح الطلاب باللغة العربية من الابتدائي الحكومي قليلا فقليلا لأن الطلاب ليس من مدرسة الابتدائي الاسلامي، ه) إعطاء التأثيرات الإيجابية و السلبية. ABSTRACT This research is based on the basic principles of teaching who has owned by teacher for giving knowledge to student. Then, the teacher has to take a charge the basic principles, teaching preparation, and approach theory that creative and appropriate by teacher competency standars that can improve student learning motivation. This research is described: how the basic principles of teaching the Arabic teaching profession at MTs Raden Paku Trenggalek. And how the implications of the basic principles of teaching the profession of Arabic teachers at MTs Raden Paku Trenggalek. This research used qualitative approach and case study method, and the object of research in MTs Raden Paku Trenggalek. The techniques for collecting data used are observation, interview and documentation. And the techniques for analysing data used are data reduction, data explanation, conclusion and verification. The results of this research indicate that: (1) The principle of teaching Arabic teachers at MTs, on average, all have ten teaching principles. The preparation of teaching and the theoretical approach used by Arabic language teachers in MTs Rapa is almost the same, namely both using a behavioral theory approach. This shows that Arabic language teachers at MTs Rapa have basic principles, preparation for teaching and theory that are quite good between Arabic language teachers in class VII, VIII and XI. (2) Implications of the principle of teaching Arabic teachers at Rapa MTs, as follows: a. The teachers who work as Arabic teachers use basic principles of teaching that are in accordance with the principles of teaching. But there are still not in accordance with the principle of teaching appropriately, b. Teachers who have the principle of teaching both individually and socially can provide learning to students both by approaching several theories of learning, c. Some are still having difficulty reaching the target because the lesson hours are lacking, the material is quite a lot and the ability of each student in the class is different, d. Sharpening Arabic-speaking students from a non-MI background can be gradual, e. Give positive and negative influences. ABSTRAK Penelitian ini dilatarbelakangi adanya prinsip mengajar yang harus dimiliki oleh guru dalam memberikan ilmu pengetahuan kepada siswa. Sehingga, guru harus menguasai prinsip dasar, persiapan mengajar dan teori pendekatan yang kreatif dan sesuai dengan standar kompetensi guru yang dapat meningkatkan motivasi belajar siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan bagaimana prinsip dasar mengajar terhadap profesi guru bahasa arab di MTs Raden Paku Trenggalek, serta implikasi prinsip dasar mengajar terhadap profesi guru bahasa arab di MTs Raden Paku Trenggalek. Penelitian ini merupakan pendekatan kualitatif dan metode studi kasus, dengan objek penelitian di MTs Raden Paku Trenggalek. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan metode observasi, wawancara, dan pengumpulan dokumen. Dan teknik analisis data yang digunakan adalah reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan dan verifikasi. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) Prinsip mengajar guru bahasa arab di MTs Rapa memiliki sepuluh prinsip mengajar. Adapun persiapan mengajar dan pendekatan teori yang digunakan guru bahasa arab di MTs Rapa, yaitu menggunakan pendekatan teori behavior. Hal ini menunjukkan bahwa guru bahasa arab di MTs Rapa mempunyai prinsip dasar, persiapan mengajar dan teori yang cukup baik di kelas VII, VIII dan XI. (2) Implikasi prinsip mengajar guru bahasa arab di MTs Rapa, sebagai berikut: a. Guru bahasa arab di MTs Rapa yang berprofesi sebagai guru bahasa Arab menggunakan prinsip dasar mengajar yang sesuai dengan prinsip mengajar. Namun ada yang masih belum sesuai dengan prinsip mengajar dengan tepat, b. Guru yang memiliki prinsip mengajar baik secara individu dan sosial dapat memberikan pembelajaran kepada siswa baik pula dengan pendekatan beberapa teori pembelajaran, c. Guru bahasa arab di MTs Rapa masih kesulitan mencapai target karena jam pelajaran yang kurang, materi yang cukup banyak dan kemampuan setiap siswa dalam kelas berbeda, d. Mengasah berbahasa arab siswa yang berlatar belakang dari non MI menjadi bisa sedikit demi sedikit, e. Memberikan pengaruh positif dan negatif