Medienerziehung und Medienkompetenz an der Neuen Mittelschule in der Steiermark

Die Magisterarbeit befasst sich mit Medienerziehung und Medienkompetenz aus Sicht der SchülerInnen sowie PädagogInnen der Neuen Mittelschule in der Steiermark anhand von drei Fallbeispielen und genauer Betrachtung der Literatur und des Lehrplans der Neuen Mittelschule. Medienerziehung umfasst das Lernen bzw. Lehren über und durch Medien mit dem Ziel der Medienkompetenz. Medienkompetenz meint die Fähigkeit, Medien zu selektieren und selbstbestimmend, sozial verantwortlich und kritisch mit diesen Medien umzugehen, sowie auch kreativ und individuell Medien zu gestalten. Im Zuge dessen wurde eine quantitative Studie in Form eines standardisierten Fragebogens sowohl von 123 SchülerInnen der achten Schulstufe sowie auch von 30 LehrerInnen in den drei Neuen Mittelschulen in der Steiermark ausgearbeitet. Zusätzlich wurde eine qualitative Untersuchung mit Hilfe von drei Fokusgruppen mit je 4 bis 7 SchülerInnen in denselben drei Neuen Mittelschulen durchgeführt. Die Ergebnisse zeigen, dass Medienerziehung und Medienkompetenz als nicht verpflichtende Unterrichtsprinzipien im Lehrplan der Neuen Mittelschule vorhanden sind, die praktische Umsetzung der Medienerziehung und die Vermittlung von Medienkompetenz unterliegt der jeweiligen Verantwortung des Lehrers/ der Lehrerin. Der Fokus liegt weiterhin auf dem technischen Medienunterricht, z.B. in Form des meist freiwillig zu wählenden Unterrichtsfachs Informatik, aber ein Fach über Medien und die Lehre zu einem kompetenten Umgang mit Medien stehen in der Schule als verpflichtender Gegenstand nicht zur Auswahl. Den SchülerInnen ist es wichtig mehr über Medien zu lernen, aber ihre Fähigkeiten mit Medien umzugehen schätzen sie bereits sehr hoch ein. Das Lehren mit, durch und über Medien wird weiterhin in jeder Schule individuell ausgeführt und unterliegt keinem konkreten Konzept und keiner Überprüfung.This master's thesis deals with media education and media literacy from the perspective of the students as well as teachers of the New Middle School in Styria on the basis of three case studies and a closer look at the literature and the curriculum of the New Middle School. Media education involves learning and teaching about and through media including the goal of being media literate. Media literacy means the ability to select media and to be self-determining, socially responsible and critical with media, as well as to create media content creatively and individually. In the course of this, a quantitative study in the form of standardized questionnaires was completed by 123 students of the eighth grade as well as 30 teachers in the three New Middle Schools in Styria. In addition, a qualitative study was carried out with the help of three focus groups of 4 to 7 students each in the same three New Middle Schools. The results show that media education and media literacy are non-obligatory teaching principles in the curriculum of the New Middle School, the practical implementation of media education and the teaching of media literacy lies in the responsibility of each individual teacher. The focus is still on technical media teaching, e.g. in the form of the usually voluntary to choose subject “computer science”. However, a subject on and about media as well as the teaching of a competent handling of media, are not available in the school as a mandatory subject. It is important for students to learn more about media, but they already think very highly of their skills in handling media. Teaching with, through and about media continues to be done individually in each school and is not subjected to any concrete concept or review