Riflessioni sulla capacità di accogliere a scuola e nella comunità

Il presente articolo parte da una disambiguazione di termini quali integrazione e inclusione per soffermare l'attenzione sulle dimensioni sociali e sulle nuove questioni dell'inclusione scolastica. L'inclusione si prefigura come una modalità esistenziale, un imperativo etico, un diritto base che nessuno deve guadagnarsi; di conseguenza, non è necessario il valore pedagogico della vita in comunità e dell'apprendimento in una scuola comune. Riprendendo studi e riflessioni nel campo dell'inclusione scolastica di alunni con disabilità l'autrice ha modo di affermare l'esistenza di un netto miglioramento del rendimento scolastico negli alunni con disabilità inseriti in strutture comuni