Un esempio paradigmatico di comunicazione efficace e discreta tra educatrici e bambini

Il contributo presenta una possibile lettura critico-ermeneutica della comunicazione educativa, quale strumento privilegiato di co-costruzione di significati condivisi tra educatrici e bambini del nido e della scuola dell’infanzia, sulla scorta dell’approccio montessoriano. La riflessione muove dall’approccio montessoriano per dirigere il focus dell'attenzione su un duplice versante: da un lato si mette in luce il ruolo educativo svolto da una comunicazione efficace e discreta tra educatrici e bambini (in età prescolare, dal nido alla scuola dell’infanzia); dall’altro ne vengono illustrate le principali valenze educative, colte da un punto di vista psicopedagogico