Add to ORKGnone1noArgomentata illustrazione del paradossale ma divulgato contrasto tra "musica pratica" e "musica teorica", tra "fare" e "conoscere", tra "suonare" e "ascoltare" che imperversa in Italia nel dibattito sull'educazione musicale. Si propugna un'idea di 'musica' che contempli tanto la dimensione operativa quanto quella cognitiva, culturale ed estetica; e dunque una concezione dell'educazione musicale fondata sulla circolarità tra il "fare" e il "conoscere".openLa Face, G.La Face, G
Perché la musica piace? Molte sono le possibili risposte a tale quesito, nessuna però del tutto sodd...
La costruzione della cittadinanza europea nell’epoca della complessità richiede che la trasmissione ...
Recuperare il valore educativo dell‘arte, ecco la necessità delle nostre istituzioni educative, dal ...
Argomentata illustrazione del paradossale ma divulgato contrasto tra "musica pratica" e "musica teor...
Un fatto che non si può trascurare per comprendere come l'educazione musicale si inserisce nel suo c...
Valore formativo della musica. Sue funzioni formative: cognitivo-culturale, critico-estetica, sentim...
Il testo mette in discussione il postulato assai diffuso in ambito didattico, che sancisce l’impossi...
none1noLe cinque funzioni formative dell'educazione musicale: cognitivo-culturale, critico-estetica,...
In margine a una considerazione espressa da Uto Ughi sulla “volgarizzazione” in chiave musical di me...
L'intento del volume è quello di sviluppare considerazioni che funzionino da coordinate per orientar...
La costruzione della cittadinanza europea nell’epoca della complessità richiede che la trasmissione ...
L’analisi proposta in questo saggio considera due dimensioni principali, una relativa allo sviluppo ...
none2Il volume contiene una serie di tredici contributi di musicologi (G. La Face Bianconi; L. Bianc...
Perché l'insegnamento della musica solleva così tanti problemi? In cosa consiste la sua ...
L'articolo discute idee, pratiche e problemi della didattica della composizione in Italia, tra ricer...
Perché la musica piace? Molte sono le possibili risposte a tale quesito, nessuna però del tutto sodd...
La costruzione della cittadinanza europea nell’epoca della complessità richiede che la trasmissione ...
Recuperare il valore educativo dell‘arte, ecco la necessità delle nostre istituzioni educative, dal ...
Argomentata illustrazione del paradossale ma divulgato contrasto tra "musica pratica" e "musica teor...
Un fatto che non si può trascurare per comprendere come l'educazione musicale si inserisce nel suo c...
Valore formativo della musica. Sue funzioni formative: cognitivo-culturale, critico-estetica, sentim...
Il testo mette in discussione il postulato assai diffuso in ambito didattico, che sancisce l’impossi...
none1noLe cinque funzioni formative dell'educazione musicale: cognitivo-culturale, critico-estetica,...
In margine a una considerazione espressa da Uto Ughi sulla “volgarizzazione” in chiave musical di me...
L'intento del volume è quello di sviluppare considerazioni che funzionino da coordinate per orientar...
La costruzione della cittadinanza europea nell’epoca della complessità richiede che la trasmissione ...
L’analisi proposta in questo saggio considera due dimensioni principali, una relativa allo sviluppo ...
none2Il volume contiene una serie di tredici contributi di musicologi (G. La Face Bianconi; L. Bianc...
Perché l'insegnamento della musica solleva così tanti problemi? In cosa consiste la sua ...
L'articolo discute idee, pratiche e problemi della didattica della composizione in Italia, tra ricer...
Perché la musica piace? Molte sono le possibili risposte a tale quesito, nessuna però del tutto sodd...
La costruzione della cittadinanza europea nell’epoca della complessità richiede che la trasmissione ...
Recuperare il valore educativo dell‘arte, ecco la necessità delle nostre istituzioni educative, dal ...