Quando le insegnanti parlano col corpo: i risultati delle osservazioni

Il contributo analizza e commenta i dati relativi a una ricerca empirica, riconducibile a uno studio di caso di tipo intensivo, in cui osservazioni di tipo ecologico, realizzate tramite videoriprese, hanno consentito di registrare i comportamenti di comunicazione corporea adottati dagli insegnanti durante il loro agire educativo. Osservare e anlizzare gli atteggiamenti corporei di insegnanti nei loro setting educativi richiede un lavoro accurato in grado di unire presupposti teroci e aspetti metodologici, in un campo della icerca pedagogica in cui soggetto e oggetto dell'osservazione sono strettamente correlati. Lo studio, svolto in collaborazione con la FISM Bologna, \ue8 nato dall'esigenza di realizzare una verifica rispetto alle iniziative di formazione realizzate negli anni precedenti in tema di corporeit\ue0 delle insegnanti e alla loro ricaduta nella pratica educativa quotidiana. I vari indicatori osservati, predisposti in una griglia precedentemente validata in fase preliminare. erano realitvi ai seguenti aspetti:spazio, tempo, postura, gestualit\ue0, movimento, mimica, contatto corporeo, linguaggio non verbale. La raccolta dei dati e la loro successiva elaborazione statistica, ha portato add una descrizione sintetica attraverso una serie di grafici a istogeammi, relativi ai vari indicatori presenti nella griglia di osservazione (compilata osservando i filmati registrati). Il complesso dei dati indica, rispetto al tipo di attivit\ue0 e setting didattici predisposti, un attegiamento di cura eductiva che, senza forzare la comunicazione, propone una relazione serena, presente e adeguata alla situazione contingente. Nellesperienze che sono state oggetto delle nostre osservazioni, e dai dati emersi, si evidenzia una sostanziale uniformit\ue0 con il modello "scolastico", caratterizzato da una opportuna (non invadente) direttiit\ue0 educativa che, nonostante le diverse tipologie di attivit\ue0 proposte, tende a caratterizzare un approccio didattico sereno e rassicurante per il bambino. In sostanza si evidenzia un sistema coerente dove prossemica, paralinguistica e comunicazione corporea dell'insegnante definiscono uno specifico "stile pedagogico"