Estudio de las diferencias entre la participación que ofrecen los alumnos presenciales y remotos en una clase satelital de Maestría en Educación

En el presente trabajo se llevó a cabo una observación etnográfica de la participación que se genera mediante la interacción remota entre el maestro y los alumnos, en la clase de Teorías y Modelos del Desarrollo Intelectual de la Maestría en Educación del Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey). Este estudio tiene como objetivo principal detectar y establecer si existen diferencias en las participaciones que tienen los alumnos presenciales y remotos. La importancia de este estudio reside en la necesidad que existe de conocer la forma de comunicación que utilizan los alumnos al interactuar con su maestra, tanto a nivel presencial de manera oral, como a distancia mediante el uso de los medios electrónicos de que dispone en su campus. Autores como Jackson, Stubbs, Barnes, Recoeur y Cazden entre otros, componen el marco teórico de este estudio, donde se destacan sus principales aportaciones sobre la interacción maestro- alumno, tanto en el salón de clase como en la educación a distancia, así como la participación de los alumnos a través de la escritura y el lenguaje, la utilización de los medios electrónicos y la diferencia de expresión de acuerdo al género