Desarrollo de la habilidad de comprensión lectora en inglés por medio de estrategias interactivas

Este estudio investigativo tiene como pregunta guía ¿Cómo se desarrolla la habilidad de compresión lectora en inglés como lengua extranjera en estudiantes universitarios cuando se utilizan estrategias interactivas en clase. Se basa en las teorías de Hymes, Goodman, May y Megyery e investigaciones similares con relación al uso de actividades comunicativas de lectura. Se pretende ver el avance de la habilidad lectora de los estudiantes mediante un enfoque cualitativo, con la aplicación de instrumentos de recolección de datos como son la encuesta y la observación de una estrategia especifica de lectura social llamada Read-alouds. Después de haber realizado el análisis de la información, se detectaron tres tipos de conexiones que los estudiantes hacen con el fin de desarrollar su habilidad lectora: intratextuales, intertextuales y autobiográficas. Cada vínculo tiene un propósito específico pero en conjunto todas las conexiones configuran una dimensión social de la lectura; este aspecto sirve de base para profesores que estén interesados en mejorar la habilidad lectora de sus estudiantes