La Lectura y la Producción de Textos en Alumnos de Tercer Grado de Educación Primaria

En nuestros días, leer y escribir en su amplio concepto de comunicación se ha transformado en la competencia necesaria que se debe desarrollar. Es un proceso complicado que va adquiriendo y consolidando el alumno en ambientes de socialización, que en la educación formal debe ser propiciado por el profesorado. El estudio se realizó con un grupo de 33 alumnos y tres profesores responsables de tercer grado; para obtener los datos se utilizaron guiones de entrevista de carácter semiestructurado. Además se aplicó a los discentes un ejercicio de lectoescritura apoyado en una secuencia didáctica y se valoraron los resultados con rúbricas diseñadas exprofeso. Los resultados develaron que en lectura el 33% de los niños tienen fluidez, el 55% rescatan significados globales y el 24% realizan inferencias adecuadas; en las producciones, el 27% utiliza las características del texto y el 32% las características de la escritura. Con esta reflexión, surge la inquietud por realizar una investigación en la escuela primaria “México Nuevo”, ubicada en el municipio de Zinacantepec, México; que responda a las preguntas: ¿Cuáles son los motivos que tienen los alumnos de tercer grado de educación primaria para rechazar las actividades lectoras y escritoras?, ¿Cuáles son los intereses lectores en los infantes que cursan este grado y edades en particular? O en su defecto, será pertinente observar ¿Cuáles son las características del texto y de la escritura que presentan los alumnos en sus producciones escritas? En este documento se presentan los hallazgos más importantes que develan las respuestas a estas interrogantes