Para aquilatar una definición, la filosofía aristotélica cuenta con una piedra de toque. Para desarrollar un concepto haciendo brotar de él un tratado sistemático, dicha filosofía posee un tópico infalible. La piedra de toque y el tópico no son otros que la teoría de las cuatro causas: eficiente, material, formal y final. A menudo se añade la causa ejemplar, pero es evidente que pertenece a la causalidad final. Hay que tener presente, sin embargo, que este recurso lógico, para aquilatar, investigar y exponer, llega a resultados muy diversos según el punto de vista desde el que se examina la realidad o el concepto en cuestión
El título puede aparecer formulado en un tono apriorístico que, al menos como preocupación metódica ...
Partiendo del contexto histórico cultural y social en el que se engendra el método socrático y ayud...
Cuando en 1946 empezó el señor Yela Utrilla a explicar Filosofía de la Educación en la Universidad ...
Estas conclusiones de la primera sección del Congreso Internacional de Pedagogía de Santander, la c...
En la formación sistemática de las ciencias pedagógicas, un elemento esencial es la investigación y ...
Tanto en la evolución progresista de las ideas pedagógicas desde comienzos de la época moderna, como...
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En nuestros días, la educación está superando las posiciones antitéticas del humanismo y el realismo...
Los planes de estudio en las Divisiones de Filosofía y Ciencias de la Educación presentan una discip...
El autor, después de hacer algunas consideraciones histórico-filosóficas previas, separa la educació...
La importancia de la actividad es un hecho innegable en la pedagogía contemporánea; «Si hubiera que ...
Un maestro que enseña, un alumno que aprende y una acción educativa, mirada desde uno u otro como e...
San Agustín hereda el vocabulario pedagógico que emplearon los clásicos del mundo griego y romano, q...
Estas páginas presentan, de un modo más ensayístico y tentativo que lineal, algunas reflexiones sobr...
El discurso es una herramienta clave para la comprensión y la mejora de la calidad educativa y, por ...
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