Modificaciones de conceptos a padres y profesores en relación al TDAH.

Estudios epidemiológicos revelan que el trastorno por déficit de atención e hiperactividad se presenta de 2 a 7% de los niños de edad escolar en México, así, en un aula de educación primaria se estima que hay de 1 a 2 niños con este trastorno. Es un síndrome que se caracteriza principalmente por inatención, impulsividad e hiperactividad, síntomas que afectan el desarrollo y la calidad de vida de los niños y adolescentes que lo padecen; particularmente sí no es detectado y manejado a tiempo. Los síntomas usualmente se reconocen hasta que el niño comienza su educación escolar, pues requiere un comportamiento apropiado y periodos de atención más prolongados. Es probable que el maestro se dé cuenta antes que en casa, por ello es importante que junto con los papás tengan ciertos conocimientos acerca del TDAH, para identificar algunas características y canalizar con un especialista a los niños, en lugar de etiquetarlos. Por lo tanto se crearon dos talleres, uno para padres de familia y otro para docentes del nivel primaria, que tuvieron el objetivo de generar un cambio en el concepto del TDAH, y proporcionarles asesoría para conocer éste problema, lo cual les permitirá comprender este trastorno y tratarlo adecuadamente. Se trabajo con 15 papás quienes tenían hijos en 2o a 4o año de una primaria pública de la ciudad de Morelia y con los 11 maestros de la misma institución educativa, se les aplicó el CCTDAH antes y después del taller con la finalidad de conocer si hubo cambios en el conocimiento de los conceptos de este padecimiento. Se realizó una prueba t para muestras pareadas para saber si existen diferencias significativas entre la evaluación del pre-test y del post-test en el grupo de padres y profesores. También se aplicó una prueba t para muestras independientes a los datos obtenidos, para conocer si hubo diferencia en la comparación de la evaluación inicial (pre) de papás contra docentes, así mismo se comparó la evaluación final (post) de los mismos. Se encontró que ambos grupos mejoraron el número de respuestas correctas en las preguntas relacionadas con las características del TDAH, como son las siguientes: qué es hiperactividad, qué es impulsividad, qué es inatención, qué es el trastorno por déficit de atención con hiperactividad y sus características de dichas preguntas, lo que indica que se cumplió el objetivo de esta investigación