Relación de los problemas de lenguaje con las Dificultades de aprendizaje en los tres primeros grados de educación primaria

Si un niño tienen dificultades de aprendizaje significa que aprenderá lentamente o de manera especial. Esta dificultad puede ser leve, moderada o severa; sin embargo en el proceso de aprender existen ciertas tareas, como leer, dibujar, hacer operaciones aritméticas y otras, que en ocasiones no son de fácil acceso para el aprendiz, pudiendo ser una de las causas que una parte de su cerebro está afectada como es el caso de las personas con parálisis cerebral1, o debido a que presentan algunas deficiencias auditivas2 y/o por otras múltiples alteraciones. Cuando se presenta una dificultad de aprendizaje en un niño, además de detectar la severidad, el tipo de problema, la forma en que se manifiesta, etc., es necesario analizar los factores que influyen en dicha limitación. Éstas se reflejan y se manifiestan en los niños, de acuerdo con su rendimiento académico, el medio social en que viven, el tipo de familia, el barrio, el entorno escolar; los cambios que sufren estos medios en los que se desenvuelven tanto el niño dentro de la familia y de la escuela: divorcio de los padres, cambio de escuela, problemas de lenguaje y/o secuelas de este mismo. Si bien el docente de escuela pública regular es el agente directamente responsable de la educación de los alumnos, no hay que olvidar que el sistema educativo es responsabilidad de todos: autoridades y comunidad en general. Es por ello que en la presente investigación se aborda la relación que existe entre los problemas de lenguaje y las dificultades de aprendizaje en los tres primeros grados de educación primaria en donde el psicólogo juega un papel importante en la educación; a demás de que también interviene en el diagnostico e intervención de las dificultades de aprendizaje