Resiliencia familiar y escolar: construcción y promoción de fortalezas en familias con un hijo con síndrome de down y en la escuela de educación especial

Esta investigación profundiza en la relación de la familia que tiene un hijo con síndrome de Down con la escuela de educación especial, explorando el proceso de resiliencia familiar (proceso de recuperación que viven las personas ante un evento estresante o adverso) y de resiliencia escolar (proceso de adaptación frente a la adversidad que lleva a las instituciones a desarrollar competencia social, académica y vocacional en sus alumnos y docentes). Identifica el papel de la escuela para favorecer u obstaculizar el proceso resiliente de la familia y la influencia de dicha resiliencia en el proceso de integración educativa y el nivel de desempeño educativo de los alumnos con síndrome de Down. Se realizó a través de un estudio de caso cualitativo, que incluyó la aplicación de una escala de resiliencia, entrevistas abiertas a profundidad a los miembros de la familia y a los docentes involucrados, además de grupos focales. La información se analizó por medio de la teoría autofundante, para determinar el papel que desempeña la escuela al incidir en el aprendizaje y fortalecimiento psicológico de las familias que tienen hijos con discapacidad intelectual. Los hallazgos más importantes apuntan a un desarrollo resiliente en las familias que es consolidado más en casa que con ayuda de la escuela, una construcción de la resiliencia escolar que se encuentra en proceso y que no explota la riqueza de las familias en su totalidad, una clara influencia de la resiliencia familiar sobre el desarrollo de las habilidades sociales de los niños y no necesariamente sobre sus habilidades académicas, y un estrecho vínculo entre resiliencia familiar e integración educativa. Se discute el potencial de ser enriquecido para beneficio de los dos escenarios, hogar y escuela, a través de una más estrecha relación entre ambos ambientes