La articulación de dos epistemologías desde sus prácticas: las prácticas escolares y las prácticas culturales -el hmihipänts’edi como formas de reciprocidad comunitaria y la lengua hñähñu- para el abordaje de los conocimientos científicos (contenidos curriculares) en contextos de diversidad cultural, un estudio en una telesecundaria del pueblo hñähñu

La presente tesis describe las formas como se articularon dos epistemologías (la hñähñu y la occidental) en un espacio áulico en una telesecundaria del pueblo hñähñu para abordar los contenidos curriculares. Para lo anterior, fue preciso acudir a una perspectiva teórica desde lo intercultural y las configuraciones epistémicas de los pueblos originarios. El acercamiento al referente empírico, se diseñó desde una aproximación metodológica sustentada en la observación y la autoobservación de los escenarios foco de análisis. Como resultado del presente trabajo, destaca que al introducirse las prácticas culturales en el trabajo didáctico en contextos de contacto entre diversas culturas, los ambientes de aprendizaje son transformados en ambientes más afectivos e interculturalizados