Pour une didactique de l’argumentation (écrite) : problèmes, objets, propositions (II)

Des propositions sont faites dans le but d’édifier une didactique de l’argumentation écrite : 1) S’enquérir des pratiques argumentatives spontanées des élèves, à l’écrit comme à l’oral, 2) Envisager la problématique didactique du point de vue des conduites langagières effectives de manière à établir une progression qui mette par étapes les élèves en situation d’élargir et de complexifier leur compétence argumentative initiale, 3) Se poser sérieusement le problème des extraits disponibles dans les manuels et utilisés dans les classes ; l’apprentissage de l’argumentation est au premier chef un apprentissage de la pensée et du raisonnement : en ce sens il mérite mieux que des textes prétextes choisis pour la commoditié des repérages formels demandés aux élèves, 4) Construire des séquences d’écriture longue ayant pour objet l’argumentation, à l’instar de celle qui est proposée ici et qui consiste à faire écrire un traité d’éducation par une classe de seconde.Masseron Caroline. Pour une didactique de l’argumentation (écrite) : problèmes, objets, propositions (II). In: Pratiques : linguistique, littérature, didactique, n°96, 1997. Enseigner l'argumentation. pp. 35-61