Prise de notes et écriture conceptuelle à l'université

L'étude vise à comparer deux tâches de réécriture « classiques » auprès d'un public d'étudiants : l'une est réalisée à partir d'une prise de notes effectuée en cours magistral (la source est donc orale), l'autre à partir d'une prise de notes effectuée suite à la lecture d'un document (la source est ici écrite). L'hypothèse de travail est qu'en fonction de la situation initiale (source orale ou écrite), on observera des lieux de variation dans les productions écrites, tant au plan formel que sémantique. Les résultats montrent en effet que la situation de cours rend la prise de notes plus dépendante de la source ; c'est seulement dans le passage prise de notes - texte final que l'étudiant sélectionne et reformule les informations. Quant au plan sémantique, les dysfonctionnements sont qualitativement différents pour les deux situations. Si on observe une tendance générale à la surgénéralisation, on remarque que les erreurs interprétatives sont plus fréquentes lorsque la source est écrite.Boch Françoise. Prise de notes et écriture conceptuelle à l'université. In: Pratiques : linguistique, littérature, didactique, n°105-106, 2000. pp. 137-158