L’écriture d’invention : réflexions didactiques sur une réforme en cours

L’auteur propose, en tant que chercheur en didactique du français, une approche des textes officiels sur l’écriture d’invention. Il ressort de l’analyse que les textes officiels ne proposent pas une véritable définition de l’écriture d’invention, qu’ils réitèrent l’expression de la méfiance traditionnelle de l’école à l’égard de l’imaginaire et qu’ils restreignent progressivement, dans les versions successives des programmes, le champ de l’écriture d’invention, que ce soit dans la nature des productions possibles, dans les modalités de production ou dans ses finalités. L’analyse des textes officiels s’accompagne d’un retour critique : – sur les débats auxquels a donné lieu l’introduction de l’écriture d’invention au lycée : la hiérarchisation entre collège et lycée, la dévalorisation de l’écriture d’imagination, la question de l’évaluation, le lien entre écriture d’invention et origine sociale des élèves, le lien entre écriture d’invention et construction de savoirs ; – sur des questions en suspens : la diversification des pratiques d’écriture, le lien entre l’écriture (en général) et la construction des savoirs ; – sur des débats possibles n’ayant pas eu lieu : la question des démarches à mettre en oeuvre ; la conception d’ensemble de la discipline ; les conceptions du littéraire.Reuter Yves. L’écriture d’invention : réflexions didactiques sur une réforme en cours. In: Pratiques : linguistique, littérature, didactique, n°127-128, 2005. pp. 7-16