Observations de la langue dans des activités de correction au lycée

Parler de la place de la langue dans les activités de correction au lycée induit à penser seulement à la correction de l’orthographe. Cet article s’attache à recenser en quoi et comment les activités de correction de la langue peuvent contribuer à « une maîtrise sans cesse accrue de la langue » , et à montrer que corriger l’écriture au lycée en se centrant sur la langue peut être autre chose que la remédiation orthographique ou syntaxique. Pour cela, l’auteure rappelle la place des activités orthographiques dans le processus rédactionnel et présente certaines difficultés récurrentes que les scripteurs rencontrent dans le processus de mise en mots. Puis elle s’attache à montrer que l’activité de correction peut contribuer à installer un rapport réflexif à la langue : en tant qu’activité spécifique, différée et distincte de l’activité de production, elle peut être un temps de réflexion sur la pratique de l’écriture. Elle consiste à entrainer les élèves à rechercher leurs erreurs, à revenir sur leurs hésitations et indécisions, à commenter ce qu’ils ont fait, à expliciter leurs stratégies. L’activité de correction est un espace où se construisent les commentaires métadiscursifs.Cordary Noëlle. Observations de la langue dans des activités de correction au lycée. In: Pratiques : linguistique, littérature, didactique, n°125-126, 2005. pp. 188-204