L'oral en situation scolaire : interaction didactique et construction de savoirs

Cet article présente une recherche menée par l’INRP et portant sur l’oral dans la classe. La recherche comporte deux phases, l’une (oral 1) à visée descriptive, l’autre (oral 2) focalisée sur la production d’outils d’enseignement. L’article s’attache dans un premier temps à situer cette recherche dans le contexte épistémologique et didactique dans lequel elle se situe, en formulant quelques hypothèses sur les raisons de l’émergence de l’intérêt actuel pour l’oral, puis en proposant une récapitulation des pratiques scolaires d’oral, et enfin en signalant les héritages qui ont marqué cette recherche. Dans un second temps, l’article met l’accent sur les choix théoriques et méthodologiques de la recherche, choix conditionnés par le souhait de préserver la complexité de l’objet d’étude labile et multiforme qu’est l’oral. Pour cette raison la recherche s’est appuyée sur l’analyse d’un même corpus soumis à plusieurs lectures, afin d’en dégager les caractéristiques pédagogiques, didactiques et linguistiques. Ce travail a permis de déterminer quatre entrées pour décrire les situations d’oral, qui seront donc désormais examinées en termes de tâches, de séquences textuelles, de conduites interactionnelles et de conduites discursives. Dans un troisième et dernier temps, l’article présente les axes choisis lors de la deuxième phase de recherche pour situer les variables didactiques à prendre en compte lors de la construction de situations d’apprentissage mettant en jeu l’oral.Turco Gilbert, Plane Sylvie. L'oral en situation scolaire : interaction didactique et construction de savoirs . In: Pratiques : linguistique, littérature, didactique, n°103-104, 1999. pp. 149-171