Évaluer l'oral

S’il devient un objet d’enseignement à part entière comme y invitent les injonctions institutionnelles actuelles, l’enseignement de l’oral suppose que l’on définisse de façon précise et opératoire son évaluation. Or sa nature même en rend l’évaluation délicate, d’autant plus que les enseignants jusqu’ici insuffisamment formés à dégager les caractéristiques syntaxiques du français parlé, ont des pratiques très normatives. Après avoir inventorié les difficultés à évaluer l’oral, l’article met en évidence les principaux choix à réaliser. Les différents types d’oraux sont mie en évidence à travers l’inventaire des variables didactiques en cours d’élaboration dans le cadre de la recherche INRP «L’oral pour apprendre » . Sept outils d’évaluation proposés pour l’école élémentaire, le collège et le lycée, en particulier à propos des conduites argumentatives à l’oral, sont ensuite comparés d’un point de vue épistémologique.Garcia-Debanc Claudine. Évaluer l'oral. In: Pratiques : linguistique, littérature, didactique, n°103-104, 1999. pp. 193-212