Geschichte aus erster Hand : das Potential der gegenständlichen Quelle für historisches Lernen im Fach GSP

Vom Angreifen zum Begreifen: Die vorliegende Diplomarbeit beschäftigt sich damit, wie konkrete Objekte aus der Vergangenheit zu historischem Lernen beitragen können. Es gilt, ihre spezifischen Qualitäten für den Unterricht nutzbar zu machen. Ziel der Arbeit ist es, dieses Potential zu analysieren und konkrete Anwendungsmöglichkeiten zu präsentieren. Dazu wird nach einer überblicksartigen Einführung zur Gegenständlichkeit die Eignung von gegenständlichen Quellen für die Unterrichtspraxis anhand ihrer Vorzüge (Aura, Emotionalität, Haptik) und Herausforderungen (Verfügbarkeit, Sperrigkeit, Aussagewert) dargestellt. Danach wird ‚guter Geschichtsunterricht‘ diskutiert, zentral dabei sind die Modelle Peter Gautschis. Abschließend wird der Bogen von der Theorie zur Praxis gespannt und es erfolgt die Vorstellung und Analyse zweier Unterrichtseinheiten. Anhand dieser Analyse konnte festgestellt werden, dass sich Beschäftigung mit der Vergangenheit in ihrem Grundcharakter verändert, wenn an und mit gegenständlichen Quellen gearbeitet wird. Zudem evoziert die Arbeit an gegenständlichen Quellen eine ‚neue‘ Lernkultur und damit eine neue Art des Geschichtsunterrichts. Es bleibt festzuhalten, dass das Potential der gegenständlichen Quelle hoch ist und dementsprechend genützt werden sollte.This paper examines the potential of objects from the past for historical learning. The specific qualities of those objects should be utilized in classrooms, in order to support a good education. The aim of this paper is to analyze the potential of object sources and thus to present concrete application possibilities.After a fundamental introduction of the objects, the suitability of historical objects for classes is discussed by taking into consideration both advantages, as well as challenges. Then I will go on to discuss the sustainability of objects for history teaching. After this, an exploration of “good history teaching“ will be provided. From theory into practice: In this chapter I will introduce the reader to two sequences and analyze those. This analysis will provide an explanation as to why dealing with the past by working with historical objects changes the character of the past itself. This is followed by the presentation of two lessons using objects for history teaching. Furthermore, this paper will deal with the new learning culture and ways of history teaching, which will develop when applying historical objects to classroom education.vorgelegt von Teresa HerbstZusammenfassungen in Deutsch und EnglischAbweichender Titel laut Übersetzung des Verfassers/der VerfasserinKarl-Franzens-Universität Graz, Diplomarbeit, 2019(VLID)380458