[[alternative]]The Change and Non-Change in School Fields through the Intervention of Educational Reform: Learning Community as a Focus of Inquiry

計畫編號：MOST 104-2410-H-032 -060 -MY3研究期間：2015.8.1-2016.7.31研究經費：1,287,000[[abstract]]本整合型計畫探討教育改革介入下學校場域中的變與不變，為期三年。選擇三項教育改革政策—教師專業發展評鑑、補救教學與學習共同體開展研究，以「政策介入」、「變革實踐」與「能力建立」三條互為關聯的軸線進行探究。整體計畫在過往學校改進、變革與領導之研究基礎上，帶入社會學觀點，運用Bourdieu的場域分析理論，探視場域中政策的生成脈絡與設計思維；其介入學校中，所呈現的跨場域影響效應；以及場域、慣習與資本交錯下學校變革的實踐與能力的開展。最後，彙整所有文獻與田野資料，建立不同政策介入下，學校所需建立的能力。這樣一項以「政策即實踐」之觀點所做的研究，且帶入場域分析觀點，關注政策落入學校現場，是否被接受，是否引發改變，以及是否助長能力，將累積脈絡化經驗，對於政策介入現場，如何涵育學校能力，帶來重要啟示。[[notice]]補正完