[[alternative]]The study on the relationships among differentitation of self, career coping strategies and career decisions of college students

碩士[[abstract]]本研究旨在探討大學生自我分化、生涯因應策略與生涯定向之間的關係，本研究以728位大學生為研究對象。本研究採用問卷調查法進行資料蒐集，所使用研究工具則包括自我分化量表、生涯因應策略量表，以及生涯定向量表，所得資料以描述性統計、t檢定、單因子變異數分析、逐步多元迴歸分析以及路徑分析等統計方法進行分析。本研究發現如下： 一、大學生在自我分化五點量表中，平均分數為3.68、生涯定向五點量表中，平均分數為3.13。 二、大學生較常採用的因應策略依序為情緒積極因應、問題積極因應、情緒消極因應、問題消極因應。 三、科技大學的大學生在代間混淆上的程度顯著高於一般大學及技術學院大學生。 四、男大生在問題消極因應與情緒消極因應上高於女大生。 五、一般大學學生使用問題積極因應的頻率比科技大學及技術學院的學生來的高，而科技大學使用問題積極因應的頻率也比技術學院的學生來的高。 六、大一生以及大三生使用問題積極因應上皆高於大二生。 七、有工讀經驗的大學生使用情緒積極因應高於無工讀經驗。 八、男大生的生涯定向程度顯著優於女大生。 九、大學生的性別、自我分化與四種生涯因應策略對生涯定向有預測力。 十、不同生涯因應策略在大學生自我分化與生涯定向間有不同的中介效果。 根據以上研究發現，本研究提出進一步的討論，並提供生涯輔導應用上之建議及未來之研究方向。[[abstract]]The purpose of this study was to inverstigate the relationships among differentitation of self, career coping strategies and career decisions of college students.728 college students participated this study.They completed a questionnaire that include Differentitation of Self Scale, Career Coping Strategies Scale and Career Decisions Scale.The data obtained was analyzes by descriptive stastics, t-test, one-way Anova, stepwise multiple regression analysis and path analysis.The main findings were as follows： 1.College students the average of Differentitation of Self was 3.68、Career Decisions was 3.13 under the five-point Likert scale, 2. College students more often used in order, is positive emotion-focused coping, positive problem-focused coping, negative emotion-focused coping, negative problem-focused coping. 3. The university of technology students most highest than university students and institute of technology students in intergenerational confusion. 4. The male college students were more likely to use negative problem-focused coping and negative emotion-focused coping than female college students. 5. The university students were more likely to use positive problem-focused coping than university of technology students and institute of technology students. The university of technology students were more likely to use positive problem-focused coping than institute of technology students. 6. The freshman and junior students were more likely to use positive problem-focused coping than sophomore students. 7. The university students who had part-time job experience were more likely to use positive emotion-focused coping than never part-time job experience. 8. Male students are higher than female students in career decisions. 9. Gender、differentitation of self and four kinds career coping strategies could predict career decisions. 10. Different career coping strategies between students'' differentitation of self and career decisions intermediaries have different effects. According to findings, implications for career counseling and further researches were provided.[[tableofcontents]]目 錄 第一章 緒論…. .................................................................................................................. .1 第一節 研究背景與動機 ............................................................................................ 1 第二節 研究目的 ........................................................................................................ 5 第三節 研究問題 ........................................................................................................ 5 第四節 名詞釋義 ........................................................................................................ 6 第五節 研究範圍與限制 ............................................................................................ 8 第二章 文獻探討 ................................................................................................................ 9 第一節 自我分化與相關研究 .................................................................................... 9 第二節 生涯因應策略與相關研究 .......................................................................... 19 第三節 生涯定向與相關研究 .................................................................................. 26 第四節 自我分化、生涯因應策略與生涯定向之相關研究 .................................. 32 第三章 研究方法 .............................................................................................................. 36 第一節 研究架構 ...................................................................................................... 36 第二節 研究假設 ...................................................................................................... 37 第三節 研究對象 ...................................................................................................... 38 第四節 研究工具 ...................................................................................................... 40 第五節 資料處理 ...................................................................................................... 53 第四章 研究結果與討論 .................................................................................................. 54 第一節 大學生自我分化、生涯因應策略及生涯定向之現況分析 ...................... 54 第二節 不同背景變項之大學生自我分化、生涯因應策略及生涯定向之差異分析 ……………………………………………………………………………...62 第三節 大學生自我分化與不同生涯因應策略對生涯定向之預測分析 .............. 77 第五章 結論與建議 .......................................................................................................... 91 第一節 研究結論 ...................................................................................................... 91 第二節 研究建議 ...................................................................................................... 95 文獻參考...........................................................................................................................100 壹、中文部分 .......................................................................................................... 100 貳、英文部分 .......................................................................................................... 105 附錄 ................................................................................................................................. 108 附錄一 專家效度名單 ............................................................................................ 108 附錄二 專家效度之建議 ........................................................................................ 109 附錄三 預試問卷 .................................................................................................... 111 附錄四 各量表項目分析、因素分析及信度分析摘要表 .................................... 115 附錄五 自我分化量表、生涯因應策略量表及生涯定向量表各題項變動摘要表 …………………………………………………………………………….121 附錄六 正式問卷 .................................................................................................... 125 附錄七 量表使用同意書………………………………………………………….128 表 次 表 2-1-1 國內自我分化量表使用情形 國內自我分化量表使用情形 …………………………………………………… ... 22 表 2-2-1 因應策略的分類 因應策略的分類 及使用現況調查情形 …………………………………………... 23 表 2-3-1 Fuqua uqua與 Hartman Hartman Hartman區分生涯不確定的向度 ……………………………………... .. 27 表 2-3-2 生涯定向量表內涵 生涯定向量表內涵 ……………………………………………………………… ... 29 表 3-3-1 104 學年度台北市、新大日間部一到四生人數 學年度台北市、新大日間部一到四生人數 …………………. 38 表 3-3-2預試取樣背景變項人數分布一覽表 預試取樣背景變項人數分布一覽表 ……………………………………………… 39 表 3-3-3正式取樣背景變項人數分布一覽表 正式取樣背景變項人數分布一覽表 …………………………………………… …39 表 3-4-1「自我分化量表 自我分化量表 」項目分析摘要表 ……………………………………………… .44 表 3-4-2「自我分化量表 」因素析結果摘要「自我分化量表 」因素析結果摘要………………………………………… .45 表 3-4-3「自我分化量表 」信度析結果摘要「自我分化量表 」信度析結果摘要………………………………………… .46 表 3-4-4「生涯因應策略量表 」項目分析摘要「生涯因應策略量表 」項目分析摘要………………………………………… .47 表 3-4-5「各種生涯因應策略量表 」素分析結果摘要「各種生涯因應策略量表 」素分析結果摘要……………………………… .48 表 3-4-6「各種生涯因應策略」信度分析結果摘要表 「各種生涯因應策略」信度分析結果摘要表 ………… ………………………… .49 表 3-4-7「生涯定向」 項目分析摘要表 …………………………………… ……………… .50 表 3-4-8「生涯定向量表 」因素分析結果摘要「生涯定向量表 」因素分析結果摘要………………………………………… .51 表 3-4-9「生涯定向量表 」信度分析結果摘要「生涯定向量表 」信度分析結果摘要………………………………………… .52 表 3-4-10 自我分化量表 問卷題號摘要自我分化量表 問卷題號摘要………………………………………… ……… .. 52 表 3-4-11生涯因應策略量表 問卷題號摘要生涯因應策略量表 問卷題號摘要…………………………………… ……… .. 52 表 3-4-12生涯定向量表 正式問卷題號摘要生涯定向量表 正式問卷題號摘要…………………………………… ……… .. 52 表 4-1-1自我分化量表各題得之佈 自我分化量表各題得之佈 (平均數由高至低 ) ……………………… ……… 55 表 4-1-2自我分化各向度析摘要表 自我分化各向度析摘要表 …………………………………… ………………… 54 表 4-1-3生涯因應策略各題得分之佈 生涯因應策略各題得分之佈 (平均數由高至低 ) …………… ………………… 57 表 4-1-4不同生涯因應策略 不同生涯因應策略 各向度分析摘要表 …………… ……………………………… 58 表 4-1-5生涯定向各題得分之佈 生涯定向各題得分之佈 (平均數由高至低 )…………………………………… .60 表 4-1-6生涯定向 各向度分析摘要表 各向度分析摘要表 ……………………………………………………… 61 表 4-2-1不同性別大學生之自我分化的平均數差異檢定摘要表 不同性別大學生之自我分化的平均數差異檢定摘要表 表…………………… ... .62 表 4-2-2不同學校體制大生在自我分化之差異檢定摘要表 不同學校體制大生在自我分化之差異檢定摘要表 ………………………… ... .63 表 4-2-3不同年級之大學生在自我分化 不同年級之大學生在自我分化 之差異檢定摘要表 ………………………… ........ 65 表 4-2-4有無工讀經驗 之大學生在自我分化 之差異檢定摘要表 …………………… ........ 66 表 4-2-5不同性別大學生之涯因應策略差異分析摘要表 不同性別大學生之涯因應策略差異分析摘要表 …………………… ................ 66 表 4-2-6不同學校體制大生在涯因應策略的分析摘要 不同學校體制大生在涯因應策略的分析摘要 …………………… ................ 68 表 4-2-7不同年級之大學生在 不同年級之大學生在 生涯因應策略 的差異分析摘要 ………………… ................ 69 表 4-2-8有無工讀經驗大學生之不同涯因應策略的平均數差異檢定摘要表 有無工讀經驗大學生之不同涯因應策略的平均數差異檢定摘要表 ………… 71 表 4-2-9不同性別大學生之涯定向差異摘要表 不同性別大學生之涯定向差異摘要表 ………………… ................................ .... 72 表 4-2-10不同學校體制大生在涯定向之差異摘要表 不同學校體制大生在涯定向之差異摘要表 ………………… ...................... 73 表 4-2-11不同年級大學生之涯定向差異摘要表 不同年級大學生之涯定向差異摘要表 ………………… .................................. 74 表 4-2-12有無工讀經驗大學生涯定向差異摘要表 有無工讀經驗大學生涯定向差異摘要表 ………………… .............................. 74 表 4-2-13 不同背景變項在各向度上之差異摘要表 不同背景變項在各向度上之差異摘要表 ………………… ..........................................76 表 4-3-1大學生自我分化、涯因應策略與定向相關矩陣表 大學生自我分化、涯因應策略與定向相關矩陣表 ................................... .78 表 4-3-2自我分化與生涯因應策略對定向之預測析摘要表 自我分化與生涯因應策略對定向之預測析摘要表 ................................... .79 表 4-3-3自我分化與生涯因應策略對確定之預測析摘要表 自我分化與生涯因應策略對確定之預測析摘要表 .................................. ..79 表 4-3-4自我分化與生涯因應策略對滿意之預測析摘要表 自我分化與生涯因應策略對滿意之預測析摘要表 ................................... .80 表 4-3-5問題積極因應對生涯定向迴歸係數摘要表 問題積極因應對生涯定向迴歸係數摘要表 ............................................................ 82 表 4-3-6代間混淆、親密涉入三角關係對問題積極因應迴歸數摘要表 代間混淆、親密涉入三角關係對問題積極因應迴歸數摘要表 ......... ... 82 表 4-3-7代間混淆 、代間親密 代間親密 、涉入三角關係 對生涯定向迴歸係數摘要表 .................... 83 表 4-3-8以「問題積極因應」為中介變項 以「問題積極因應」為中介變項 之直接效果、間摘要表 ........................ 83 表 4-3-9問題消極因應對生涯定向迴歸係數摘要表 問題消極因應對生涯定向迴歸係數摘要表 ……………………………………… 84 表 4-3-10代間混淆 、代間親密 代間親密 、涉入三角關係 對問題消極因應迴歸係數摘要表 …… .. 84 表 4-3-11 以「問題 消極因應」為中介變項 極因應」為中介變項 之直接效果、間摘要表 …………… .. 85 表 4-3-12 情緒積極因應對生涯定向迴歸係數摘要表 情緒積極因應對生涯定向迴歸係數摘要表 ............................. 86 表 4-3-13 代間混淆、親密涉入三角關係對情緒積極因應迴歸數摘要表 代間混淆、親密涉入三角關係對情緒積極因應迴歸數摘要表 …… .. 86 表 4-3-14以「 情緒積極 因應」為中介變項 之直接效果、間摘要表 …………… .. 85 表 4-3-15 情緒消極因應對生涯定向迴歸係數摘要表 情緒消極因應對生涯定向迴歸係數摘要表 …………………………………… .. 88 表 4-3-16 代間混淆、親密涉入三角關係對情緒消極因應迴歸數摘要表 代間混淆、親密涉入三角關係對情緒消極因應迴歸數摘要表 …… .. 88 表 4-3-17 以「情緒消極因應」為中介變項之直接效果、間摘要表 以「情緒消極因應」為中介變項之直接效果、間摘要表 …………… .. 88 表 4-3-18 自我分化在不同的生涯因應策略下定向總效果摘要表 自我分化在不同的生涯因應策略下定向總效果摘要表 ……………… .. 89 圖 次 圖 2-1-1自我分化概念理論性量尺示意圖 自我分化概念理論性量尺示意圖 ………………………………………………… 13 圖 3-1-1研究架構圖 ………………………………………………… ………………………………………………… ……………………… 36 圖 4-3-1以「問題積極因應」為中介變項之路徑圖 以「問題積極因應」為中介變項之路徑圖 ……………………………………… 84 圖 4-3-2以「問題消極因應」為中介變項之路徑圖 以「問題消極因應」為中介變項之路徑圖 ……………………………………… 85 圖 4-3-3以「 情緒積極因應」為中介變項之路徑圖 情緒積極因應」為中介變項之路徑圖 ……………………………………… 87 圖 4-3-4以「情緒消極因應」為中介變項之路徑圖 以「情緒消極因應」為中介變項之路徑圖 ……………………………………… 89[[note]]學號: 600690308, 學年度: 10