[[alternative]]An awaken giant : a case study of a teacher leader in a private high school

碩士[[abstract]] 本研究旨在研究一位私立中學之英文科主任所實施之教師領導歷程、內容、策略與所面臨之問題。本研究採質性之個案研究法，透過訪談、觀察及文件記錄探究個案老師之教師領導。研究結論如下： 一、從新手教師成為教學領導者：個案老師在專業教師的引領下能有效率的學 習，減少摸索的時間。 二、從懵懂的教師領導者轉變為成熟的教師領導者：資深的教師領導者之專業教 學與以身作則的態度是給予個案老師最好的示範。 三、個案老師能善用教師專業發展社群的時間與教師共同觀課、議課與共讀。 四、在個案老師實踐教師領導時，致力於協助新進教師是重要的一環。 五、個案老師能根據不同新進教師的需求，調整不同的方式。 六、個案老師的行政工作繁重，亟需人力上的協助。[[abstract]]This case study aims to focus attention on the teacher’s experiences of leadership in a private school, including the strategies applied and problems faced. The information was gathered through interviews, classroom observation and the minutes of the professional developing community. Conclusions are as follows: 1.Guided and trained by a profession teacher helped the teacher leader, Yuan Yuan to learn how to teach as a beginning teacher. 2. Experienced and senior teachers set the best models and mentors for the teacher leader. 3. The teacher leader helps the teachers in the professional community to improve teaching by classroom observations, discussions and reading。 4. Helping and preparing new teachers are crucial to the teacher leader. 5. The teacher leader adjusts her strategies to meet different needs from the teachers. 6. Too much work in administration may lower the quality of the teacher leader’s teaching.[[tableofcontents]]謝 誌 I 摘要 III ABSTRACT IV 圖目次 VIII 表目次 VIII 第一章 緒論 1 第一節 研究動機 1 第二節 研究目的 與待答問題 5 第三節 研究方法與步驟 6 第四節 名詞釋義 6 第五節 研究範 圍 8 第六節 研究限制 9 第二章 文獻探討 11 第一節 教師領導概念之分析 11 第二節 教師專業學習社群之組織與運作 24 第三節 影響教師領導之相關研究 39 第三章 研究設計與實施 49 第一節 個案研究 法 49 第二節 研究場域 及參與對象 53 第三節 資料蒐集與整理分析 60 第四節 研究者的角色與觀點 67 第五節 研究倫理 69 第四章 元老師的教領導 71 第一節 不知而行 71 第二節 行而後知 82 第三節 知行合一 113 第四節 綜合分析 與討論 127 第五章 結論、建議 與省思 141 第一節 結論 141 第二節 建議 146 第三節 研究者的省思 150 參考文獻 152 第一節 中文部分 152 第二節 外文部分 156 附錄一 教師領導個案研究訪談大綱 -元老師 159 附錄二 教師領導個案研究訪談大綱 -同儕老師 161 附錄三 教師領導個案研究訪談大綱 -學校主管 162 附錄四 教師學室觀察記錄 163 附錄五 研究同意書 164 圖目次 圖 1教師領導概念圖 教師領導概念圖 （資料來源：蔡進雄，2011） 15 圖 2教師領導關係圖 教師領導關係圖 （研究者自行繪製） 16 圖 3教師學領導概念圖 教師學領導概念圖 （資料來源：取自蔡進雄，2007） 37 圖 4質性的分析五階梯 質性的分析五階梯 (資料來源 資料來源 : 張芬， 張芬， 2010) 65 表目次 表 1國內外學者對於教師領導定義之整理 國內外學者對於教師領導定義之整理 14 表 2領域召集人研究分析 領域召集人研究分析 41 表 3教師領導與專業社群的研究分析 教師領導與專業社群的研究分析 44 表 4研究參與者的基本資料 研究參與者的基本資料 58 表 5訪談記錄表 訪談記錄表 61 表 6會議記錄使用內容 會議記錄使用內容 63 表 7課堂觀察文件及其內容 課堂觀察文件及其內容 64 表 8資料蒐集代號整理表 資料蒐集代號整理表 64[[note]]學號: 601750077, 學年度: 10