[[alternative]]Taipei city public preschool educators’ opinion surveys of the integrated kindergarten-nursery policy

碩士[[abstract]]本研究旨在探討臺北市公立幼兒園教保服務人員對幼托整合政策實施後之意見調查，進而探討教保服務人員在幼托整合政策之認知、教保活動設計與教學改變意願彼此之相關情形。本研究採自編「臺北市公立幼兒園教保服務人員對幼托整合政策實施後之意見調查問卷」為研究工具，以臺北市公立幼兒園教保服務人員為研究對象，總計發出544份問卷，回收問卷467份，其中有效問卷449份，有效回收率為83%。隨後以描述性統計分析、t考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關等統計方法進行資料分析。 主要研究結果顯示： 一、幼托整合實施各方面的看法，以「教保活動課程設計」的認知程度最高，其為「政策認知」，而以「教學改變意願」認知程度最低。 二、不同背景變項之教保服務人員「年齡」、「任用資格」、「任教園所規模」變項對幼托整合實施看法達顯著差異。 （一）政策認知方面在「年齡、任用資格」有顯著差異。 （二）教保活動課程設計方面，在「任用資格、任教園所規模」有顯著差異。 三、幼托整合實施看法之相關性 （一）教保服務人員對政策認知與教保活動課程設計層面有明顯正相關存在，表示教保服務人員對幼托整合政策認知愈理解，對教保活動課程設計愈認同。 （二）教保服務人員對政策認知與教學改變意願有明顯正相關存在，表示教保服務人員對幼托整合政策認知愈理解，對教學改變意願愈認同。 （三）教保服務人員對教保活動課程設計與教學改變意願有明顯正相關存在，表示教保服務人員對教保活動課程設計愈理解，對教學改變意願愈認同。 最後根據研究結果，對教育行政主管機關、幼兒園以及未來研究提出具體建議。[[abstract]]The purpose of this study is to investigate the opinions of the teaching and nursing staffs in Taipei public kindergartens after the implementation of kindergarten and nursery integration policy, and then to discuss the relevant situation among teaching and nursing staffs’cognition about kindergarten and nursery integration policy, the design of teaching and nursing activities, and teaching changes the will. This study adopts "the investigation of the opinions of teaching and nursing staffs in Taipei public kindergartens on the implementation of kindergarten and nursery integration policy" as a research tool, uses teaching and nursing staffs in Taipei public kindergarten as the study subject. The survey sent out 544 questionnaires, returned 467 questionnaires, there are 449 effective questionnaires, and the valid return rate is 83%. Then it analyzes the data by descriptive statistical analysis, t test analysis, one-way ANOVA, Pearson product-moment correlation analysis and so on. The main research results: 1.About the opinions on every aspect of the implementation of kindergarten and nursery integration,the cognition degree of“the course design of teaching and nursing activities” is the highest,follow by“policy cognition”, and the cognition degree of“teaching changes the will”is the lowest. 2.The different background variables of the teaching and nursing staffs’“age”,“qualification for appointment” and“kindergarten scale” has significant difference to the opinions of the implementation of kindergarten and nursery integration. （1）In the aspect of policy cognition, there is significant difference between“ages, qualification for appointment”. （2）In the aspect of the course design of teaching and nursing activities , there is significant difference between “qualification for appointment, kindergarten scale”. 3.The correlation among the opinions of the implementation of kindergarten and nursery integration. （1）There is significant positive correlation between the teaching and nursing staffs’policy cognition and the course design of teaching and nursing activities, it shows that the teaching and nursing staffs understand more about the kindergarten and nursery integration policy, they will be more agree about the course design of teaching and nursing activities. （2）There is significant positive correlation between the teaching and nursing staffs'' policy cognition and teaching changes the will, it shows the teaching and nursing staffs understand more about the kindergarten and nursery integration policy, they will be more agree about teaching changes the will. （3）There is significant positive correlation between the course design of teaching and nursing activities, it shows the teaching and nursing staffs understand more about the kindergarten and nursery integration policy,they will be more agree about teaching changes the will. At the end of the research results, it gives suggestions to education administrations, kindergartens and future research.[[tableofcontents]]謝誌I 中文摘要II 英文摘要III 目次V 表次VII 圖次IX 第一章 緒論1 第一節 研究背景與動機1 第二節 研究目的與待答問題7 第三節 研究方法8 第四節 名詞釋義9 第五節 研究範圍與限制10 第二章 文獻探討11 第一節 幼托整合的意義與歷程11 第二節 各國托育制度16 第三節 幼托整合政策探究21 第四節 教保活動課程的改變34 第五節 幼托整合相關研究39 第三章 研究設計與實施49 第一節 研究架構49 第二節 研究對象與抽樣方法50 第三節 研究工具54 第四節 實施過程64 第五節 資料處理66 第四章 研究結果與分析69 第一節 教保服務人員基本資料分析69 第二節 教保服務人員對於幼托整合實施現況分析72 第三節 教保服務人員對幼托整合實施看法之差異情形80 第四節 幼托整合實施看法之相關性92 第五章 結論與建議93 第一節 結論93 第二節 建議97 參考文獻101 壹、中文部分101 貳、英文部分109 附錄一 問卷初稿111 附錄二 專家問卷115 附錄三 預試問卷121 附錄四 正式問卷125 表 次 表 2-3-1幼托整合政策實施前後比較表32 表 2-5-1幼托整合政策的碩士論文彙整表39 表 2-5-2本研究與簡秀娟研究之分析比較表47 表 3-2-1研究母群體表50 表 3-2-2預試問卷幼兒園表51 表 3-2-3抽樣幼兒園表52 表 3-3-1編問卷編制出處及原問卷題號表54 表 3-3-2專家效度名單表58 表 3-3-3幼托整合實施看法量表之項目分析摘要表60 表 3-3-4幼托整合實施看法量表之信度摘要表63 表 4-1-1教保服務人員個人基本資料之次數分配表70 表 4-2-1幼托整合實施看法各層面之描述性分析表73 表 4-2-2政策認知各題項之描述性分析表74 表 4-2-3教保活動課程設計各題項之描述性分析表77 表 4-2-4教學改變意願各題項之描述性分析表78 表 4-3-1性別在幼托整合實施看法上之差異分析摘要表81 表 4-3-2年齡在幼托整合實施看法上之差異分析摘要表82 表 4-3-3服務年資在幼托整合實施看法上之差異分析摘要表82 表 4-3-4教育背景在幼托整合實施看法上之差異分析摘要表83 表 4-3-5任職機構在幼托整合實施看法上之差異分析摘要表84 表 4-3-6擔任職務在幼托整合實施看法上之差異分析摘要表85 表 4-3-7任用資格在幼托整合實施看法上之差異分析摘要表86 表 4-3-8任教園所在地區在幼托整合實施看法上之差異分析摘要表87 表 4-3-9任教園所規模在幼托整合實施看法上之差異分析摘要表88 表 4-3-10人員配置在幼托整合實施看法上之差異分析摘要表89 表 4-3-11任教幼兒班級年齡在幼托整合實施看法上之差異分析摘要表90 表 4-3-12個人基本資料在幼托整合實施看法之差異彙整表90 表 4-4-1幼托整合實施看法各層面之相關係數表92 圖 次 圖 1-3-1實施步驟流程圖8 圖 2-4-1新課綱課程架構圖35 圖 2-4-2統整性教保活動課程規劃過程圖37 圖 3-1-1研究架構圖49 圖 3-4-1問卷實施甘梯圖65[[note]]學號: 702720102, 學年度: 10