[[alternative]]The study of the relationship between principal's positive leadership and school organizational culture of complete high schools in New Taipei City

碩士[[abstract]]本研究旨在瞭解新北市立完全中學校長正向領導與學校組織文化關係的現況，以及分析不同背景變項的新北市立完全中學校長正向領導與學校組織文化認知上的差異情形。 本研究係以新北市政府教育局2013年公布之新北市立完全中學共16所，以新北市立完全中學教育人員(含教師兼主任、教師兼組長、導師、科任教師、代理代課教師)為施測對象，以自編之「新北市立完全中學校長正向領導與學校組織文化關係調查問卷」為研究工具，共計發出問卷344份，有效樣本數307份，有效問卷比率為89％。針對有效問卷採用描述性統計、t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關、薛費法事後多重比較等統計分析方法，綜合分析討論後，歸納本研究之結論如下： 一、新北市立完全中學校長正向領導之現況整體表現屬於「中上滿意」程度。 二、教育人員背景變項(性別、服務年資、現任職務）與學校規模、學校歷史在校長正向領導上具有顯著差異。 三、新北市立完全中學學校組織文化之現況整體表現屬於「中上滿意」程度。 四、教育人員背景變項(性別、現任職務）與學校規模、學校歷史在學校組織文化上具有顯著差異。 五、新北市立完全中學校長正向領導與學校組織文化兩者之間具有高度正相關。 六、新北市立完全中學校長正向領導對於學校組織文化具有預測力。 本研究根據以上結論，提出幾點建議提供教育行政機關、新北市立完中校長、 教師與未來相關研究作參考。[[abstract]]This research aimed to realize the current status and to analyze the difference among different background variables for principal’s positive leadership and school organizational culture of complete high schools in New Taipei City. A self-designed questionnaire was used and distributed to the teachers including directors, chiefs, homeroom teachers and subject teachers of 16 complete high schools in New Taipei City. To carry out sampling and testing the questionnaire, 344 copies were sent with 307 valid returns at response rate of 89%. Statistical methods including descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA, Pearson product-moment correlation analysis, and multiple regression analysis were adopted to analyze the data collected from the questionnaire survey. The major findings were as followed: 1.The current status of principal’s positive leadership was above average. 2.There were significant differences among teacher’s gender, years-of-service, position, school size and school history for principal’s positive leadership. 3.The current status of the school organizational culture was above average. 4.There were significant differences among teacher’s gender, position, school size and school history for school organizational culture. 5.Principal’s positive leadership and school organizational culture were significantly positive correlated. 6.Principal’s positive leadership can effectively predict school organizational culture. Based on the results, suggestions were made and hoped to be of use for school authorities, principals, teachers and further research as reference.[[tableofcontents]]目錄 謝誌 I 摘要 II 英文摘要 III 目錄 IV 表次 VI 圖次 IX 第一章緒論 1 第一節 研究背景與動機 1 第二節 研究目的與待答問題 5 第三節 名詞釋義 6 第四節 研究方法與步驟 10 第五節 研究範圍與限制 14 第二章 文獻探討 17 第一節 正向領導的意涵與理論基礎 17 第二節 學校組織文化的意涵與理論基礎 28 第三節 校長正向領導與學校組織文化關係之探討 35 第三章 研究設計與實施 51 第一節 研究架構 51 第二節 研究對象與樣本選取 53 第三節 研究工具 54 第四節資料處理與分析 74 第四章 研究結果分析與討論 77 第一節 新北市立完全中學校長正向領導現況分析 77 第二節 不同背景變項與校長正向領導之差異性分析 81 第三節 新北市立完全中學學校組織文化之現況分析 107 第四節 不同背景變項與學校組織文化之差異性分析 111 第五節 新北市立完全中學校長正向領導與學校組織文化的相關性分析 135 第六節 新北市立完全中學校長正向領導與學校組織文化預測力分析 137 第五章 結論與建議 139 第一節 結論 139 第二節 建議 144 參考文獻: 151 一、中文部分 151 二、英文部分 158 附錄 161 附錄一 2011新北市卓越學校認證向度、指標、檢核項目、審查規準（文化形塑） 161 附錄二 2012新北市國民中小學試辦校長評鑑層面、指標及參考內涵 163 附錄三 新北市立完全中學校長正向領導與組織文化關係之研究(專家效度問卷) 169 附錄四 新北市立完全中學校長正向領導與組織文化關係研究(預試問卷) 182 附錄五 新北市立完全中學校長正向領導與組織文化關係研究(正式問卷) 190 表次 表2-1 國內外學者對正向領導之定義 19 表2-2 學校組織文化之相關研究 31 表2-3 正向領導的背景變項差異分析 42 表2-4 學校組織文化背景變項差異分析 46 表2-5 背景變項與校長領導及學校組織文化關係之分析 48 表3-1 102學年度不同規模之新北市立完全中學佔母群總數比例統計表 53 表3-2 母群體及預試學校樣本數目表 54 表3-3 編製校長正向領導之參考問卷 56 表3-4 校長正向領導問卷各題之內容與參酌依據 56 表3-5 學校組織文化問卷各題之內容 57 表3-6 建立專家內容效度之學者名單 59 表3-7 「新北市立完全中學校長正向領導與學校組織文化關係之研究問卷」專家內容效度摘要表 60 表3-8 校長正向領導問卷量表因素負荷量之分布情形 63 表3-9 校長正向領導問卷量表因素分析摘要表 64 表3-10 學校組織文化問卷量表因素負荷量之分布情形 65 表3-11 學校組織文化問卷量表因素分析摘要表 66 表3-12 校長正向領導與各層面信度分析結果 67 表3-13 學校組織文化問卷與各層面信度分析結果 68 表3-14 「善用正向溝通」轉軸後因素分析摘要表 68 表3-15 「展現正向意義」轉軸後因素分析摘要表 69 表3-16 「蘊育正向氛圍」轉軸後因素分析摘要表 69 表3-17 「建立正向關係」轉軸後因素分析摘要表 69 表3-18 「前瞻的學校願景」轉軸後因素分析摘要表 70 表3-19 「和諧的校園文化」轉軸後因素分析摘要表 70 表3-20 「溫馨的組織氣氛」轉軸後因素分析摘要表 70 表3-21 「明確的學校規範」轉軸後因素分析摘要表 71 表3-22 新北市立完全中學校長正向領導與學校組織文化關係調查問卷預試問 卷與正式問卷層面題號對照表 71 表3-23 母群體及正式問卷發放與有效樣本選取方式表 72 表3-24 正式問卷施測發放及回收情形一覽表 73 表3-25 正式問卷有效樣本基本資料分析表 73 表4-1 新北市立完全中學校長正向領導各層面平均數與標準差摘要表 78 表4-2 新北市立完全中學校長正向領導問卷題目平均數與標準差摘要表 78 表4-3 不同性別在新北市立完全中學校長正向領導上的差異性分析表 82 表4-4 不同年齡教育人員在整體校長正向領導之差異分析摘要表 82 表4-5 不同年齡教育人員在校長正向領導各層面之差異分析摘要表 83 表4-6 不同服務年資教育人員在整體校長正向領導之差異分析摘要表 84 表4-7 不同服務年資教育人員在校長正向領導各層面之差異分析摘要表 86 表4-8 不同現任職務教育人員在整體校長正向領導之差異分析摘要表 87 表4-9 不同現任職務教育人員在校長正向領導各層面之差異分析摘要表 89 表4-10 不同現任職務年資教育人員在整體校長正向領導之差異分析摘要表 90 表4-11 不同現任職務年資教育人員在校長正向領導各層面之差異分析摘要表 91 表4-12 不同最高學歷教育人員在整體校長正向領導之差異分析摘要表 92 表4-13 不同最高學歷教育人員在校長正向領導各層面之差異分析摘要表 93 表4-14 不同學校規模教育人員在整體校長正向領導之差異分析摘要表 94 表4-15 不同學校規模教育人員在校長正向領導各層面之差異分析摘要表 96 表4-16 不同學校(改制完中後)歷史在整體校長正向領導之差異分析摘要表 97 表4-17 不同學校(改制完中後)歷史在校長正向領導各層面之差異分析摘要表 98 表4-18 不同學校位置在新北市立完全中學校長正向領導上的差異性分析表 99 表4-19 不同背景變項新北市立完全中學校長正向領導差異彙整表 100 表4-20 新北市立完全中學學校組織文化各層面平均數與標準差摘要表 107 表4-21 新北市立完全中學學校組織文化問卷題目平均數與標準差摘要表 108 表4-22 不同性別在新北市立完全中學學校組織文化上的差異性分析表 111 表4-23 不同年齡教育人員在整體學校組織文化之差異分析摘要表 112 表4-24 不同年齡教育人員在學校組織文化各層面之差異分析摘要表 113 表4-25 不同服務年資教育人員在整體學校組織文化之差異分析摘要表 114 表4-26 不同服務年資教育人員在學校組織文化各層面之差異分析摘要表 115 表4-27 不同現任職務教育人員在整體學校組織文化之差異分析摘要表 116 表4-28 不同現任職務教育人員在學校組織文化各層面之差異分析摘要表 118 表4-29 不同現任職務年資教育人員在整體學校組織文化之差異分析摘要表 119 表4-30 不同現任職務年資教育人員在學校組織文化各層面之差異分析摘要表 120 表4-31 不同最高學歷教育人員在整體學校組織文化之差異分析摘要表 121 表4-32 不同最高學歷教育人員在學校組織文化各層面之差異分析摘要表 122 表4-33 不同學校規模教育人員在整體學校組織文化之差異分析摘要表 123 表4-34 不同學校規模教育人員在學校組織文化上之差異分析摘要表 124 表4-35 不同學校(改制完中後)歷史在整體學校組織文化之差異分析摘要表 126 表4-36 不同學校(改制完中後)歷史在學校組織文化上之差異分析摘要表 127 表4-37 不同學校位置在新北市立完全中學學校組織文化上的差異性分析表 128 表4-38 不同背景變項新北市立完全中學學校組織文化差異彙整表 129 表4-39 積差相關係數判別表 135 表4-40 新北市立完全中學校長正向領導與學校組織文化之積差相關表 135 表4-41 新北市立完全中學校校長正向領導與學校組織文化之多元迴歸分析表 137 圖次 圖1-1 研究計畫流程圖 13 圖3-1 研究架構圖 52[[note]]學號: 701720038, 學年度: 10