[[alternative]]The research of the relationships between design of e-learning material and flow experience

碩士[[abstract]]近年來國內外大力推動數位學習，並努力積極推動與制定數位學習教材評鑑規範與標準，這些規範與標準除了提供給設計教材發展者參考之外，也確保數位學習的品質，本研究以教育部「大專院校通識課程」數位學習教材，結合正向心理學中的心流理論，嘗試分析探討進行網路數位學習時學習者的心流經驗狀態為何，並進一步分析進行數位學習時「數位教材設計」對「心流經驗」八大特質狀態包含「清楚的回饋」、「清楚的目標」、「掌控得宜」、「行動與意識合一」、「全神貫注」、「自我意識消失」、「時間感扭曲」與「內在酬賞」的影響。希望能提供教材設計發展者與教學者對於數位學習教材設計的參考與方向。 本研究採用問卷調查法主為與質化訪談為輔。研究對象為北部某私立大學的大學生，共141人。以教育部「大專院校通識課程」為研究平台，從中挑選三門數位課程進行施測，每次數位學習課程時間約30分鐘，並沿用學者的「心流經歷量表」與「心流經驗感覺量表」與自編的「數位教材評鑑量表」進行資料蒐集，所得資料予以迴歸統計並進行分析討論。 本研究結果發現進行數位學習時學習者內心皆有呈現分布在心流(38%)、無聊(12%)、焦慮(8%)與冷漠(15%)四種狀態。並經相關分析結果發現心流經驗八大特質中的「清楚的回饋」、「清楚的目標」、「行為與認知合一」、「全神貫注」、「掌控得宜」與「內在酬賞」都與數位學習教材設計有顯著的正相關。而迴歸分析結果發現「教學策略」分別與「行為與認知和一」、「時間感扭曲」有顯著影響；「訊息與介面設計」則與「內在酬賞」有顯著影響。[[abstract]]In recent years great efforts to promote digital learning at home and abroad, and to actively promote the digital e-learning materials with the formulation of evaluation norms and standards, In addition to these norms and standards developed by reference to the design materials, but also to ensure the quality of digital learning, In this study, the Ministry of Education, "General course platform colleges" digital learning materials, combined with positive psychology in the flow theory, try to analyze the website of the learner''s e-learning on the flow experience state, Further analysis the effect of design of e-learning material on flow experience state. eight characteristics of the state includes" unambiguous feedback "," clear goals ", " concentration on task, "" control ", "control "," action-awareness merging, "" loss of self-conscious, "" altered sense of time "and" auto telic experience "effect. Hope to provide developers of teaching materials and teaching-learning materials are designed for reference and direction. In this study, the main questionnaire survey, supplemented with the qualitative interviews. The subjects were students from a private university in northern. Ministry of Education, "General course platform “as a research platform. Choose from three, e-learning courses, each about 30 minutes. And follow the scholars of the "Flow experience scale "and "Flow experience feeling scale ",and "Digital materials evaluation scale" to collect data. The data statistics and analysis to be discussed. This study found that for the learner-learning was distribution “on flow”, “boredom”, “anxiety” and “apathy” four states. And by correlation analysis showed that the eight characteristics of flow experience in the " unambiguous feedback "," clear goals ", " concentration on task "," control ", " action-awareness merging, "" auto telic experience "are and digital Design of learning materials have a significant positive correlation. Regression analysis found that "teaching strategies" and were " action-awareness merging, "and " altered sense of time "has significant impact. " interface design" is the " auto telic experience " have significant impact.[[tableofcontents]]目 次 第一章 緒論 1 第一節 研究背景與動機 1 第二節 研究目的與問題 5 第三節 研究範圍與限制 6 第四節 解釋名詞 8 第五節 研究貢獻 10 第貳章 文獻探討 11 第一節 心流理論 11 第二節 數位學習教材設計 31 第参章 研究方法 44 第一節 研究架構 44 第二節 研究流程 46 第三節 研究對象 48 第四節 教育部數位學習平台 49 第五節 研究工具 52 第五節 資料處理與分析 58 第肆章 研究結果 59 第一節 數位教材設計與心流經驗之資料分析 59 第二節 不同心流狀態對數位學習教材設計的影響 66 第三節 數位學習教材設計對心流經驗的相關分析與影響 68 第三節 綜合討論 79 第伍章 結果結論與建議 85 第一節 研究結論 85 第二節 研究建議 87 參考文獻 90 附錄一：心流經驗量表 94 附錄二：心流經驗感覺量表 95 附錄三：數位學習教材評鑑量表 96 附錄四：數位學習教材設計看法訪談大綱 98 參考文獻 90 附錄一：心流經驗量表 94 附錄二：心流經驗感覺量表 95 附錄三：數位學習教材評鑑量表 96 附錄四：數位學習教材設計看法訪談大綱 98 表 目 錄 表2- 1心流經驗定義一覽表 12 表2- 2彙整心流相關因素特質分類表 19 表2- 3心流特質區分表 21 表2- 4心流經驗之經驗抽樣法相關研究整理 28 表2- 5數位教材內容編排特色 35 表3- 1研究對象樣本數量表 48 表3- 2心流經歷量表 53 表3- 3心流感覺程度量表 53 表3- 4數位教材設計評鑑量表各面向alpha值 55 表3- 5數位教材設計評鑑量表 55 表3- 6資料來源項目及歸類代碼表 58 表4- 1有效樣本基本資料 60 表4- 2受試樣本心流經歷資料之分佈情形 62 表4- 3四向度心流狀態各組統計資料 63 表4- 4心流經驗感覺程度統計資料 64 表4- 5數位教材設計評鑑統計資料 65 表4- 6數位學習教材設計對於心流狀態各組之檢定 66 表4- 7心流經驗與數位學習教材設計評鑑的關係性檢定 69 表4- 8數位學習教材設計對整體心流經驗之多元迴歸分析表 70 表4- 9 數位教材設計四個變項對清楚的回饋之多元迴歸分析表 71 表4- 10數位教材設計四個變項對明確的目標之多元迴歸分析表 72 表4- 11數位教材設計四個變項對行為與認知合一之多元迴歸分析表 73 表4- 12數位教材設計四個變項對全神貫注之多元迴歸分析表 74 表4- 13數位教材設計四個變項對掌控得宜之多元迴歸分析表 75 表4- 14數位教材設計四個變項對忘卻自我意識之多元迴歸分析表 76 表4- 15數位教材設計四個變項對時間感扭曲之多元迴歸分析表 77 表4- 16數位教材設計四個變項對內在酬賞之多元迴歸分析表 78 圖 目 錄 圖2- 1三向度的心流模型圖 23 圖2- 2四向度的心流模型圖 24 圖2- 3八向度的心流模型 26 圖3- 1研究架構圖 44 圖3- 2研究流程圖 47 圖3- 3網路資源輕鬆搜課程 50 圖3- 4筆記輕鬆記課程 50 圖3- 5簡報輕鬆做課程 51 圖4- 1四向度心流狀態分佈圖 61[[note]]學號: 798730163, 學年度: 9