[[alternative]]台北市高中學生價值觀及其楷模認同之研究

碩士[[abstract]]本研究旨在探討臺北市高中學生價值觀及其楷模認同。為達研究目的，透過文獻分析，建立研究架構，繼而以問卷調查法為研究’方法，以「臺北市高中學生價值觀及其楷模認同之研究調查問卷」為工具，研究對象為臺北市十所高中學生，有效樣本為644份，所得資料採用SPSS12.0 for Windows統計套裝軟體進行描述性統計、t考驗、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關等統計方法分析。經分析結果，獲致下列結論： 一、整體而言，臺北市高中學生對價值觀各層面的重視程度，依序為家庭價值、人際價值、道德價值、生理價值、能力價值、法治價值。 二、臺北市高中學生的價值觀，因性別、學校性質、與父母相處情形、未來升學意願與未來希望擁有最高學歷等背景變項的不同，而有顯著的差異。 三、高中學生楷模認同的排序分別為母親、父親、同儕團體、學校教師、軍訓教官、偶像明星與公眾人物。 四、臺北市高中學生的楷模認同對象，因性別、學校性質、年級、家庭結構、與父母相處情形、未來升學意願與未來希望擁有最高學歷等背景變項的不同，而有顯著的差異。 五、不同價值觀的楷模認同排序並無太大差異，父親與母親在所有價值觀中名列第一名與第二名，而偶像明星與公眾人物則名列倒數兩名，顯示學生對於父母親認同度高，對偶像明星與公眾人物認同度偏低。 六、臺北市高中學生價值觀與楷模認同間有顯著正相關。 最後根據研究結果與結論，提出具體建議，以供家長、學校、教師與教育行政機關及後續研究之參考。[[abstract]]The purpose of this study was to explore the value and model identification of the students in senior high schools in Taipei. To achieve this purpose, student firstly reviewed the literature and built the frame of research, then conducted the questionnaire to collect the data. The subjects were 644 students drawn from ten senior high schools in Taipei. The data were analyzed by SPSS12.0 for Windows with Descriptive Statistics, t test, One Way ANOVA and Pearson product-moment correlation. After data analyses, the main findings can be concluded as following: 1.In general, the senior high students in Taipei attach the importance to below values in sequence, value of family, value of friendship, moral value, physiological value, value of capability, and value of law. 2.The values of senior high students in Taipei have significant differences between variances including gender, public or private school, relationship with parents, willingness to advance to higher school and self expectation of education background. 3.The model identification of senior high students in Taipei is including mother, father, peer group, school teachers, school drillmasters, idols and public people in sequence. 4.The model identification of senior high students in Taipei have significant differences between variances including gender, public or private school, grade, family structure, the relationship with parents, willingness to advance to higher school and the self expectation of education background. 5.There are no significant differences of model identification between the senior high students with different values. Parents are in the first place among the students with different values and idols and public people are in the last place. The finding identify that students have high identification with parents and low with idols and public people. 6.There is significant positive correlation between values and model identification of senior high students in Taipei. Lastly student provided specific advice based on the research conclusion for parents, school, teachers and educational government and reference for following researches.[[tableofcontents]]目次 第一章 緒論.................................................................................................................................1 第一節 研究動機.......................................................................................................................1 第二節 研究目的與待答問題...................................................................................................3 第三節 名詞解釋.......................................................................................................................4 第四節 研究方法與步驟...........................................................................................................5 第五節 研究範圍與限制...........................................................................................................6 第二章 文獻探討..........................................................................................................................7 第一節 價值觀意涵與發展.......................................................................................................7 第二節 價值觀的分類與評量.................................................................................................16 第三節 青少年價值觀與影響因素.........................................................................................24 第四節 認同的意義與相關理論.............................................................................................30 第五節 楷模認同相關研究.....................................................................................................35 第三章 研究設計與實施..............................................................................................................41 第一節 研究架構.....................................................................................................................41 第二節 研究對象與取樣方法.................................................................................................42 第三節 研究工具.....................................................................................................................42 第四節 實施程序.....................................................................................................................55 第五節 資料處理.....................................................................................................................58 第四章 研究結果與討論............................................................................................................61 第一節 高中學生價值觀現況分析.........................................................................................61 第二節 高中學生楷模認同現況分析.....................................................................................80 第三節 高中學生不同價值觀楷模認同情形.........................................................................91 第四節 價值觀與楷模認同之相關.......................................................................................119 第五章 結論與建議..................................................................................................................121 第一節 研究發現...................................................................................................................121 第二節 結論...........................................................................................................................124 第三節 建議...........................................................................................................................126 表次 表2-1-1 價值觀相關研究..........................................................................................................11 表2-1-2 Freud的人格發展五階段............................................................................................13 表2-1-3 Erikson人格發展八階段.............................................................................................14 表2-2-1 Rokeach價值觀項目的分類.......................................................................................19 表2-2-2 Cole 修訂之價值觀內容摘要表.................................................................................21 表2-2-3 相關成人價值觀量表摘要表......................................................................................22 表2-5-1 楷模認同相關研究......................................................................................................36 表3-3-1 家庭社經地位換算分類表..........................................................................................43 表3-3-2 價值觀量表預試問卷..................................................................................................45 表3-3-3 專家名單一覽表..........................................................................................................47 表3-3-4 生理價值項目分析摘要表..........................................................................................48 表3-3-5 人際價值項目分析摘要表..........................................................................................48 表3-3-6 能力價值項目分析摘要表..........................................................................................49 表3-3-7 道德價值項目分析摘要表..........................................................................................50 表3-3-8 法治價值項目分析摘要表..........................................................................................50 表3-3-9 家庭價值項目分析摘要表..........................................................................................51 表3-3-10 生理價值的因素分析摘要表......................................................................................52 表3-3-11 人際價值的因素分析摘要表......................................................................................52 表3-3-12 能力價值的因素分析摘要表......................................................................................53 表3-3-13 道德價值的因素分析摘要表......................................................................................53 表3-3-14 法治價值的因素分析摘要表......................................................................................54 表3-3-15 家庭價值的因素分析摘要表......................................................................................54 表3-3-16 價值觀問卷信度分析一覽表......................................................................................55 表3-4-1 問卷抽取樣本資料......................................................................................................56 表3-4-2 研究樣本之基本資料統計..........................................................................................58 表4-1-1 高中學生價值觀得分情形與排序..............................................................................62 表4-1-2 生理價值各題項得分情形..........................................................................................63 表4-1-3 生理價值因素排序......................................................................................................63 表4-1-4 人際價值各題項得分情形..........................................................................................63 表4-1-5 人際價值因素排序......................................................................................................64 表4-1-6 能力價值各題項得分情形..........................................................................................64 表4-1-7 能力價值因素排序......................................................................................................64 表4-1-8 道德價值各題項得分情形..........................................................................................65 表4-1-9 道德價值因素排序......................................................................................................65 表4-1-10 法治價值各題項得分情形..........................................................................................65 表4-1-11 法治價值因素排序......................................................................................................65 表4-1-12 家庭價值各題項得分情形..........................................................................................66 表4-1-13 家庭價值因素排序......................................................................................................66 表4-1-14 不同性別學生對價值觀之t考驗...............................................................................67 表4-1-15 不同學校性質學生對價值觀之t考驗.......................................................................69 表4-1-16 不同年級學生對價值觀之t考驗...............................................................................70 表4-1-17 不同家庭結構學生對價值觀之t考驗.......................................................................71 表4-1-18 不同與父母相處狀況學生對價值觀之差異性分析..................................................73 表4-1-19 不同父母社經地位的學生對價值觀之差異性分析..................................................75 表4-1-20 不同升學意願學生對價值觀之差異性分析..............................................................76 表4-1-21 不同希望擁有的最高學歷學生對價值觀之差異性分析..........................................78 表4-2-1 臺北市高中學生楷模認同得分情形與排序..............................................................80 表4-2-2 不同性別學生對楷模認同之t考驗...........................................................................81 表4-2-3 不同學校性質學生對楷模認同之t考驗...................................................................82 表4-2-4 不同年級學生對楷模認同之t考驗...........................................................................83 表4-2-5 不同家庭結構學生對楷模認同之t考驗...................................................................84 表4-2-6 不同父母相處狀況學生對楷模認同之差異性分析..................................................85 表4-2-7 不同父母社經地位學生對楷模認同之差異性分析..................................................87 表4-2-8 不同升學意願學生對楷模認同之差異性分析..........................................................88 表4-2-9 不同希望擁有最高學歷對楷模認同之差異性分析..................................................90 表4-3-1 不同價值觀的楷模認同之排序..................................................................................92 表4-3-2 不同性別學生在生理價值中楷模認同之t考驗.......................................................94 表4-4-3 不同性別學生在人際價值中楷模認同之t考驗.......................................................94 表4-4-4 不同性別學生在能力價值中楷模認同之t考驗.......................................................95 表4-4-5 不同性別學生在道德價值中楷模認同之t考驗.......................................................95 表4-4-6 不同性別學生在法治價值中楷模認同之t考驗.......................................................96 表4-4-7 不同性別學生在家庭價值中楷模認同之t考驗.......................................................96 表4-4-8 不同學校性質學生在生理價值中楷模認同之t考驗...............................................97 表4-4-9 不同學校性質學生在人際價值中楷模認同之t考驗...............................................97 表4-4-10 不同學校性質學生在能力價值中楷模認同之t考驗...............................................98 表4-4-11 不同學校性質學生在道德價值中楷模認同之t考驗...............................................98 表4-4-12 不同學校性質學生在法治價值中楷模認同之t考驗...............................................99 表4-4-13 不同學校性質學生在家庭價值中楷模認同之t考驗...............................................99 表4-4-14 不同年級學生在生理價值中楷模認同之t考驗.....................................................100 表4-4-15 不同年級學生在人際價值中楷模認同之t考驗.....................................................100 表4-4-16 不同年級學生在能力價值中楷模認同之t考驗.....................................................101 表4-4-17 不同年級學生在道德價值中楷模認同之t考驗.....................................................101 表4-4-18 不同年級學生在法治價值中楷模認同之t考驗.....................................................102 表4-4-19 不同年級學生在家庭價值中楷模認同之t考驗.....................................................102 表4-4-20 不同家庭結構學生在生理價值中楷模認同之t考驗.............................................103 表4-4-21 不同家庭結構學生在人際價值中楷模認同之t考驗.............................................103 表4-4-22 不同家庭結構學生在能力價值中楷模認同之t考驗.............................................104 表4-4-23 不同家庭結構學生在道德價值中楷模認同之t考驗.............................................104 表4-4-24 不同家庭結構學生在法治價值中楷模認同之t考驗.............................................105 表4-4-25 不同家庭結構學生在家庭價值中楷模認同之t考驗.............................................105 表4-4-26 不同與父母相處狀況學生在生理價值中楷模認同之差異性分析........................106 表4-4-27 不同與父母相處狀況學生在人際價值中楷模認同之差異性分析........................106 表4-4-28 不同與父母相處狀況學生在能力價值中楷模認同之差異性分析........................107 表4-4-29 不同與父母相處狀況學生在道德價值中楷模認同之差異性分析........................108 表4-3-30 不同與父母相處狀況學生在法治價值中楷模認同之差異性分析........................108 表4-3-31 不同與父母相處狀況學生在家庭價值中楷模認同之差異性分析........................109 表4-3-32 不同父母社經地位學生在生理價值中楷模認同之差異性分析............................110 表4-3-33 不同父母社經地位學生在人際價值中楷模認同之差異性分析............................110 表4-3-34 不同父母社經地位學生在能力價值中楷模認同之差異性分析............................111 表4-3-35 不同父母社經地位學生在道德價值中楷模認同之差異性分析............................111 表4-3-36 不同父母社經地位學生在法治價值中楷模認同之差異性分析............................112 表4-3-37 不同父母社經地位學生在家庭價值中楷模認同之差異性分析............................112 表4-3-38 不同未來升學意願學生在生理價值中楷模認同之差異性分析............................113 表4-3-39 不同未來升學意願學生在人際價值中楷模認同之差異性分析............................114 表4-3-40 不同未來升學意願學生在能力價值中楷模認同之差異性分析............................114 表4-3-41 不同未來升學意願學生在道德價值中楷模認同之差異性分析............................115 表4-3-42 不同未來升學意願學生在法治價值中楷模認同之差異性分析............................115 表4-3-43 不同未來升學意願學生在家庭價值中楷模認同之差異性分析............................116 表4-3-44 不同希望擁有最高學歷學生在生理價值中楷模認同之差異性分析....................116 表4-3-45 不同希望擁有最高學歷學生在人際價值中楷模認同之差異性分析....................117 表4-3-46 不同希望擁有最高學歷學生在能力價值中楷模認同之差異性分析....................117 表4-3-47 不同希望擁有最高學歷學生在道德價值中楷模認同之差異性分析....................118 表4-3-48 不同希望擁有最高學歷學生在法治價值中楷模認同之差異性分析....................118 表4-3-49 不同希望擁有最高學歷學生在家庭價值中楷模認同之差異性分析....................119 表4-4-1 楷模認同人物與價值觀之積差相關表....................................................................120 圖次 圖2-4-1 觀察學習的四歷程階段...............................................................................................33 圖3-1-1 研究架構圖...................................................................................................................41 圖4-1-1 不同性別學生對各價值觀認同程度之長條圖...........................................................68 圖4-1-2 不同學校性質學生對各價值觀認同程度之長條圖...................................................69 圖4-1-3 不同年級學生對各價值觀認同程度之長條圖...........................................................71 圖4-1-4 不同家庭結構學生對各價值觀認同程度之長條圖...................................................72 圖4-1-5 不同與父母相處狀況學生對各價值觀認同程度之長條圖.......................................74 圖4-1-6 不同父母社經地位學生對各價值觀認同程度之長條圖...........................................76 圖4-1-7 不同未來升學意願學生對各價值觀認同程度之長條圖...........................................77 圖4-1-7 不同未來希望擁有最高學歷學生對各價值觀認同程度之長條圖...........................79 圖4-2-1 不同性別學生對不同楷模人物認同程度之長條圖...................................................81 圖4-2-2 不同學校性質學生對不同楷模人物認同程度之長條圖...........................................82 圖4-2-3 不同年級學生對不同楷模人物認同程度之長條圖...................................................83 圖4-2-4 不同家庭結構學生對不同楷模人物認同程度之長條圖...........................................84 圖4-2-5 不同與父母相處狀況學生對不同楷模人物認同程度之長條圖...............................86 圖4-2-6 不同父母社經地位學生對不同楷模人物認同程度之長條圖...................................88 圖4-2-7 不同未來升學意願學生對不同楷模人物認同程度之長條圖...................................89 圖4-2-8 不同未來希望擁有學歷學生對不同楷模人物認同程度之長條圖...........................91[[note]]學號: 796720208, 學年度: 9