[[alternative]]An action research on movie-integrated instruction in national defense education for senior high school

碩士[[abstract]]現今高中生對於非升學科目之國防通識課程缺乏學習動機及興趣。而國防通識課程內部分生硬的單元如軍事知能、中外戰史也無法提高學生學習興趣。近日國防通識教師之角色已從傳統的管教者轉變成為輔導者，而教師的角色也在教改浪潮下被寄予厚望。國防通識教師如何設計教學活動，讓生硬的課程容易被學生接受及吸收，以達成全民國防教育之目的。電影使人得以身臨其境，恰為學生易於接受國防通識教育課程內容的教學媒體。 本研究對象為臺北市立華江高中，以高中二年級「兵家述評¬-孫子兵法」單元為例，進行為期十一週的行動研究，以五部電影之片段方式融入課程。行動研究期間以前後測問卷了解學生對於孫子兵法內容理解的轉變並配合學習單、網絡圖及課後評量等資料來檢視教學成效，行動期間不斷重複規畫、行動、觀察及修正之循環來作教學修正，在教學現場進行教學、觀察與焦點訪談，以了解學習成效及作為教師之專業成長之依據。 研究結果發現： 一、 電影適合用於國防通識課程，而影片長度以3-15分鐘為宜，融入之電影在本科目上使用應注重娛樂性與教育性。 二、 提出一個電影融入教學的ADDIE教學設計歷程，供未來其他有意採用此模式之教師參考應用。 三、 透過有效的教學設計使教學成效明顯提升，並有助於師生關係的建立。[[abstract]]Nowadays, senior high students aren’t interested in national defense courses, which is not a main subject. Some units in national defense courses are too difficult to them, such as military knowledge and civil and foreign war histories. Military instructors are used to train discipline, but now their teaching skills are also taken highly important. So, how to make students interest in the courses by good instructional design~”ADDIE” is my topic. In this action research, the researcher used “film” as a teaching media in instructional design to motivate students and attain the teaching goals. The researcher used self-made instruction designs and work sheets to estimate the research objects’ learning results. The research objects were in the second grade of Taipei Huajiang high school, the research course was “The Art of War”, lasting 11 weeks. The data was analyzed with the observation records by myself, and my coworkers’ opinion, interviews, and assessments. There are three findings: First, “film” is a moderate teaching media in the national defense course. In this course, the recreation and education effects of the film are highly focused. Second, the length of film is better from 3 to 15 minutes, the worksheets used to estimate the learning results are necessary and quite important. Third, the instruction effects promote apparently through “ADDIE”, and the relationship between the instructor and students are better. Last, the researcher found a model of ADDIE and film instruction for some teachers who are interested in this subject in the future.[[tableofcontents]]目錄 第一章 緒論 1 第一節 研究背景與動機 1 第二節 研究目的與問題 3 第三節 研究範圍與限制 4 第四節 預期貢獻 4 第五節 名詞解釋 5 第二章 文獻探討 7 第一節 國防通識教育之問題探討 7 第二節 電影教學之理論基礎與意義 14 第三節 行動研究 24 第三章 研究方法 29 第一節 研究方法 29 第二節 研究流程 31 第三節 研究情境 34 第四節 研究工具 35 第五節 電影選用與分析 37 第六節 課程設計與教學策略 42 第七節 資料的蒐集與分析 50 第四章 實施結果與發現 54 第一節 電影融入教學課程設計 56 第二節 不斷修正的教學活動歷程 59 第三節 電影融入教學之學習情形改變 70 第四節 驚喜大發現-電影融入教學活動之成果 89 第五節 師生關係之改變 94 第五章 結論與建議 99 第一節 結論 99 第二節 建議 103 參考文獻 105 一、 中文部份 105 二、 英文部分 108 第一章 緒論 1 第一節 研究背景與動機 1 第二節 研究目的與問題 3 第三節 研究範圍與限制 4 第四節 預期貢獻 4 第五節 名詞解釋 5 第二章 文獻探討 7 第一節 國防通識教育之問題探討 7 第二節 電影教學之理論基礎與意義 14 第三節 行動研究 24 第三章 研究方法 29 第一節 研究方法 29 第二節 研究流程 31 第三節 研究情境 34 第四節 研究工具 35 第五節 電影選用與分析 37 第六節 課程設計與教學策略 42 第七節 資料的蒐集與分析 50 第四章 實施結果與發現 54 第一節 電影融入教學課程設計 56 第二節 不斷修正的教學活動歷程 59 第三節 電影融入教學之學習情形改變 70 第四節 驚喜大發現-電影融入教學活動之成果 89 第五節 師生關係之改變 94 第五章 結論與建議 99 第一節 結論 99 第二節 建議 103 參考文獻 105 一、中文部份 105 二、英文部分 108 附錄 附件一：「孫子兵法」電影融入教學實施前問卷 110 附件二：「硫磺島的英雄」小組討論學習單 111 附件三：「墨攻」小組討論學習單 112 附件四：「300壯士─斯巴達的逆襲」小組討論學習單 113 附件五：「搶救雷恩大兵」小組討論學習單 114 附件六：「獵風行動」小組討論學習單 115 附件七：「孫子兵法」影片網絡圖 116 附件八：「孫子兵法」單元評量 117 附件九：課堂表現觀察紀錄表 118 附件十：電影融入教學日誌 119 附件十一：「孫子兵法」電影融入教學實施後問卷 120 附件十二：「孫子兵法」電影融入教學活動回饋問卷 121 附件十三：「孫子兵法」電影融入教學回饋問卷 122 附件十四：2年1班實施電影融入教學成績一覽表 123 附件十五：S01、S25、S29「搶救雷恩大兵」學習單 125 附件十六：S01、S25、S29「硫磺島的英雄們」學習單 126 附件十八：S01、S25、S29「獵風行動」學習單 127 附件十九：S01、S25、S29「墨攻」學習單 128 附件廿：S01、S25、S29「墨攻」網絡圖 129 附件廿二：S01、S04、S05、S10、S26、S33電影融入教學總評量卷130 圖次 圖2-1 戴爾的經驗之塔 15 圖 2-2 本研究行動流程架構 27 圖 3-1 電影融入教學之行動研究架構圖 30 圖 3-2 系統化教學設計研究程序圖 31 圖 3-3行動研究與教學設計流程圖 33 圖 4-1 研究結果呈現之架構圖 55 圖 4-2-1 視聽教室位置圖 60 圖 4-2-2電影融入教學小組討論情形 64 圖 4-2-3 閱覽室位置圖 66 圖 4-2-4 學生上課課本筆記情形 69 圖4-3-1 「搶救雷恩大兵」學習單部分內容 70 圖4-3-2 「硫磺島的英雄們」學習單部分內容 71 圖4-3-3 「300壯士」學習單部分內容 72 圖4-3-4 「獵風行動」學習單部分內容 73 圖4-3-5 「墨攻」學習單部分內容 74 圖4-3-6 S01「墨攻」之網絡圖寫作 75 圖4-3-7 S25「墨攻」之網絡圖寫作 76 圖4-3-8 S29「墨攻」之網絡圖寫作 77 圖4-5-1 學生送給教師的聖誕節卡片 95 圖 5-1-1 電影融入教學活動歷程圖 100 圖 5-1-2 鐵火卷、握壽司與花壽司 103 表次 表2-1 「兵家述評--孫子兵法」單元之教學內容及要點說明 9 表 2-2 軍訓課程、國防通識課程及全民國防教育課程之課綱對照表 11 表 2-3 電影融入教學相關文獻整理表 17 表 3-1 電影「搶救雷恩大兵」劇情介紹與課程結合片段時間表 37 表 3-2 電影「硫磺島的英雄們」劇情介紹與課程結合片段時間表 38 表 3-3 電影「300壯士－斯巴達的逆襲」劇情介紹與課程結合片段時間表 39 表 3-4 電影「獵風行動」劇情介紹與課程結合片段時間表 40 表 3-5 電影「墨攻」劇情介紹與課程結合片段時間表 41 表 3-6 電影融入國防通識教育教學活動內容及進度表 43 表 3-7「兵家述評」單元教學活動設計 45 表 3-8 研究問題資料蒐集方式 50 表 3-9 各類資料轉譯編號對照表 51 表 3-10 研究資料編碼表 52 表 4-1 電影融入孫子兵法教學進度表 56 表 4-3-1 電影融入教學前後測問卷成績一覽表 78 表 4-3-2 電影融入教學前後測問卷缺答率 80 表 4-3-3 電影融入教學前後測問卷同學得分 81 表 4-3-4 電影融入教學前後測問卷分數比較 82 表 4-3-5 部分同學總評量卷填答情形 83 表 4-3-6 電影融入教學課後總評量成績 84 表 4-3-7 電影融入教學課後總評量滿分同學考卷 85 表 4-4-1 電影融入教學回饋問卷分析結果 (有效問卷35份)： 90 表 4-4-2 電影融入教學活動回饋問卷分析結果 (有效問卷35份)： 92 表 4-5-2 電影融入教學回饋問卷之學生真心話 (有效問卷35份)： 95[[note]]學號: 794100106, 學年度: 9