[[alternative]]The relationship between triangulation and the adjustment of intimate relationship for college students

碩士[[abstract]]本研究主要目的為重新建構家族治療中的親子三角關係理論，以獲致新的親子三角關係類型，並分析不同背景變項大學生，在親子三角關係與親密關係適應上的差異性，最後探討不同親子三角關係類型與親密關係適應兩者間之關係，以臺北縣市10所大學院校的學生為研究對象，共計445名。本研究以問卷調查法進行資料蒐集，所使用的工具包括「親子三角關係量表」與「關係適應量表」。調查所得的資料運用描述統計、潛在全象分析、潛在類別分析、卡方考驗、單因子變異數分析、單因子共變數分析等統計方法進行研究分析。 本研究的主要發現歸納如下： 一、 驗證親子三角關係內涵，獲得新的親子三角關係類型，分別為「游移不定型」、「問題聯盟型」、「情緒疏離型」、「糾結共生型」。 二、 不同背景變項(包含性別、出生序、父母婚姻狀態) 的大學生在「游移不定型」、「問題聯盟型」、「情緒疏離型」、「糾結共生型」皆無顯著差異 三、 性別對「衝突/矛盾」、「自主/共生」與「關係適應」有顯著影響；而出生序、父母婚姻狀態對於親密關係適應的四個向度無顯著影響。 四、 新的四種親子三角關係類型：「游移不定型」、「問題聯盟型」、「情緒疏離型」、「糾結共生型」在親密關係適應上未達顯著差異。 根據本研究的結果與討論，研究者針對諮商實務工作、親職教育和未來研究等方面，提出數點建議，以供參考。[[abstract]]The main purpose of this study was to reconstruct triangulation of family therapy and to obtain the new types of triangulation . It is also to analyse college students’ differences on triangulation and the adjustment of intimate relationship. Besides, this study was to explore the relations between triangulation and the adjustment of intimate relationship. 445 college students from ten colleges and universities in Taipei area were sampled, and Questionnaire Method was taken. The tool of this research include Triangulation Scale and Intimate Relationship Accommodation Scale. Data obtained was analyzed by Descriptive Statistics, Latern Profile Analysis , Latent Class Analysis , Chi-Square, One-way ANOVA and One-Way ANCOVA. The conclusions of this study are as follows: 1.It describes the meanings of parent-offspring''s triangle relationship and obtains the new types of parent-ofspring''s triangle relationship, which are “hestitation”, “problem-coalited”, “motional disengatment”and “enmenshmentco-independence”. 2.There are no significant differences on the different genders, birth order and parents ’ marital status of college students among “hestitation”, “problem-coalited”, “motional disengatment” and “enmenshment co-independence”. 3.There is significant difference on the different genders among conflict, independence and relatrionship adjustment, but there is no obvious difference on the birth order among four dimensions of intimate relationship adjustment. 4.There are no significant differences on the adjustment of intimate relationship among “hestitation”, “problem-coalited”, “motional disengatment” and “enmenshment co-independence”. Based on the result and discussion of the research, the researeher offers some recommendations as reference materials for counseling practice , parental guidance and future studies.[[tableofcontents]]目 次 第一章 緒論 第一節 研就動機與目的………………………………….1 第二節 名詞解釋………………………………………….5 第二章 文獻探討 第一節 親子三角關係之探討…………………………….7 第二節 親密關係適應………………………………….. 23 第三節 親子三角關係與親密關係適應之探討……….. 31 第四節 研究問題與假設……………………………….. 35 第三章 研究方法 第一節 研究架構……………………………………….. 37 第二節 研究對象……………………………………….. 38 第三節 研究工具……………………………………….. 40 第四節 研究實施程序………………………………….. 51 第五節 資料分析方法………………………………….. 53 第四章 研究結果 第一節 親子三角關係之分析………………………….. 56 第二節 大學生親子三角關係與親密關係適應的現況分析……………………………………………….. 64 第三節 不同背景變項的大學生在親子三角關係類型上的差異………………………………………….. 65 第四節 不同背景變項和親密關係適應之分析……….. 68 第五節 大學生的親子三角關係類型與親密關係適應之差異分析……………………………………….. 73 第五章 討論與建議 第一節 研究結果摘要與討論…………………………. 77 第二節 研究建議、限制與貢獻………………………. 90 參考文獻 中文部份…………………………………………………. 96 英文部分………………………………………………….99 附錄 附錄ㄧ 「親子三角關係」正式量表…………………. 105 附錄二 親子三角關係因素與題目對照表………….. 110 表 次 表 1-3-1 親子三角關係………………………………… 5 表 2-1-1 親子三角關係運作內涵……………………… 9 表 2-2-1 親密感和疏離感的行為表現…………………26 表 3-2-1 正式研究樣本人數分配表……………………39 表 3-2-2 有效樣本背景資料……………………………39 表 3-3-1 親子三角關係預試量表題號與題目…………43 表 3-3-2 適合度指標及其標準…………………………45 表 3-3-3 第一次驗證性因素分析親子三角關係量表架構 適配度…………………………………………46 表 3-3-4 第二次證性因素分析親子三角關係量表架構 適配度………………………………………….46 表 3-3-5第三次證性因素分析親子三角關係量表架構 適配度………………………………………… 47 表 3-3-6 因素題目與信度分析表……………………… 48 表 3-3-7 證性因素分析正式樣本的親子三角關係量表架 構適配度……………………………………… 49 表 4-1-1 不固定跨世代聯盟潛在全象分析結果……… 57 表 4-1-2 固定跨世代聯盟潛在全象分析結果………… 58 表 4-1-3 支持性迂迴潛在全象分析結果……………… 59 表 4-1-4 攻擊性迂迴潛在全象分析結果……………… 59 表 4-1-5 親職化潛在全象分析結果…………………… 60 表 4-1-6 四類親子三角關係特徵及命名……………… 61 表 4-1-7 親子三角關係潛在類別分析結果ㄧ覽……… 62 表 4-2-1 研究參與者之親子三角關係類型分佈……… 64 表 4-2-2 親密關係適應三種分量表的基本統計資料… 64 表 4-3-1 大學生的「性別」與親子三角關係類型的卡方 考驗結果摘要………………………………… 65 表 4-3-2 大學生的「出生序」與親子三角關係類型的卡 方考驗結果摘要……………………………… 66 表 4-3-3 大學生的「父母婚姻狀態」與親子三角關係類 型的卡方考驗結果摘要……………………… 67 表 4-4-1 不同性別之大學生親密關係適應的平均數與標 準差…………………………………………… 68 表 4-4-2 不同性別之大學生親密關係適應的單因子變異 數分析摘要…………………………………… 69 表4-4-3 不同出生序之大學生親密關係適應的平均數與 標準差………………………………………… 70 表 4-4-4 不同出生序之大學生親密關係適應的單因子變 異數分析摘要………………………………….71 表 4-4-5 不同父母婚姻狀態之大學生親密關係適應的平 均數與標準差………………………………..71 表4-4-6 不同父母婚姻狀態之大學生親密關係適應的單 因子變異數分析摘要……………………….. 72 表 4-5-1 不同親子三角關係類型在「滿意/成長」量表的 平均數與標準差……………………………… 73 表 4-5-2 不同親子三角關係類型在「滿意/成長」量表的 共變數分析摘要……………………………… 74 表 4-5-3 不同親子三角關係類型在「衝突/矛盾」量表的 平均數與標準差……………………………… 74 表 4-5-4 不同親子三角關係類型在「衝突/矛盾」量表的 共變數分析摘要……………………………… 74 表 4-5-5 不同親子三角關係類型在「自主/共生」量表的 平均數與標準差……………………………… 75 表 4-5-6 不同親子三角關係類型在「自主/共生」量表的 共變數分析摘要……………………………… 75 表 4-5-7 不同親子三角關係類型在關係適應的平均數與 標準差………………………………………… 76 表 4-5-8 不同親子三角關係類型在關係適應的共變數分 析摘要………………………………………… 76 圖 次 圖 2-1-1 本研究之親子三角關係之運作內涵………… 12 圖 3-1-1 研究架構圖…………………………………… 37 圖 3-3-1 親子三角關係量表架構之流程……………….41 圖 4-1-1 親子三角關係分類之架構圖示……………… 63[[note]]學號: 691130065, 學年度: 9