o uso de símbolos ideográficos para representar experiências musicais

O presente relatório de mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico integra duas partes distintas: a dimensão reflexiva e a dimensão investigativa, respectivamente. A dimensão reflexiva integra reflexões críticas e fundamentadas alusivas a todo o trabalho desenvolvido nos diversos contextos de Prática Pedagógica. Procura-se nesta parte evidenciar o percurso de formação desenvolvido ao longo do mestrado, com um foco nas aprendizagens adquiridas. Ainda nesta dimensão são referidas as dificuldades sentidas nos diversos contextos, assim como alguns aspetos, considerados mais significativos no decorrer das práticas de ensino supervisionado e que demonstram a evolução no desempenho da função de futura educadora de infância e professora do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Relativamente à dimensão investigativa, apresenta-se um estudo de caso, que pretende estudar a forma como as crianças usam símbolos ideográficos para representarem experiências de aprendizagem musical, designadamente de criação de um ritmo musical. Neste sentido, foi formulada a seguinte pergunta de partida: “De que forma as crianças do jardim de infância utilizam os símbolos ideográficos para a representação do ritmo de uma música?” Para a implementação deste estudo foram realizadas 8 sequências pedagógicas a um grupo de crianças do Jardim de Infância. Estas sequências foram desenvolvidas através da realização de atividades do domínio da prática musical, nomeadamente ao nível da criação ritmica. Os resultados obtidos sugerem que as crianças recorrem ao desenho da figura humana, do instrumento e de letras para representarem o ritmo de uma música