Étayer dynamiquement une activité de conception expérimentale en biologie : premiers résultats d'expérimentations

International audienceAbstract. Experimental design is one of the main activities in science programs and poses methodological and conceptual challenges for learners. Providing learners with adapted scaffolds can help to overcome these difficulties, but remains to analyze its efficiency. According to our research goal, we designed an EIAH with fixed and adaptive scaffolds. The learner interacts with SimDiabolo, simulation on the topic of cellular metabolism, which provides scaffolds related to non learning objectives, and receives dynamic feedback in case of error related to one of the learning concept. Feedbacks and their triggers are defined in the FORMID scenarios used by the FORMID runtime engine throughout the learners' progress. We present the first results of traces analysis collected during experiments in high school biology classes (France).L'activité de conception expérimentale est au coeur des programmes de sciences en France et pose des difficultés méthodologiques et conceptuelles aux élèves. La mise en place d'étayages adaptés peut aider à pallier ces difficultés, mais reste à analyser son efficience. Pour tenter de répondre à cette problématique, nous avons conçu un EIAH doté d'étayages fixes et adaptatifs. L'apprenant y interagit avec SimDiabolo, simulation sur le thème des métabolismes cellulaires, dotée d'étayages relatifs aux concepts non objet d'apprentissage et, reçoit des rétroactions dynamiques en cas d'erreur sur un concept objet d'apprentissage. Ces rétroactions et leurs déclencheurs sont définis dans des scénarios exploités par le module élève de FORMID au fil de la progression des apprenants. Nous présentons les premiers résultats de l'analyse des traces recueillies au cours d'expérimentations en classe de seconde générale en sciences de la vie et de la terre (France)