El aprendizaje significativo como base de las metodologías innovadoras

The Ausubel's theory of Meaningful Learning is an effective and up-to-date answer to the current situation of the education system, when despite the numerous innovative methodologies, teaching keeps addressed to rote learning instead meaningful learning. It is an expression used by many but misunderstood by most. There has been an artificial appropriation of this concept so that everything is meaningful learning and every methodology contributes to it, even when the theory under the expression is generally unknown. This is why this study aims to investigate whether the teachers of "Formación y Orientación Laboral" intend a meaningful learning in their classrooms, if they know the theory supporting this concept and if they use strategies that boost it. For this purpose, a theorical framework has been defined starting with the origin of the theory. In order to test the initial hypothesis in the light of theoretical framework, we have used questionnaires addressed to both students and teachers. This survey has allowed us to identify the most common strategies in the classrooms of FOL and to analyze the perception of students about this subject. We have confirmed that teachers do aim meaningful learning though unknown the theory under the concept.La teoría del aprendizaje significativo es todavía una respuesta válida y actual a los problemas del sistema educativo en un contexto en el que a pesar del uso de metodologías innovadoras, la enseñanza sigue estando dirigida a la superación de distintos test, estimulando así el aprendizaje mecánico en lugar del aprendizaje significativo. A pesar de ser un constructo utilizado por muchos, parece ser entendido por pocos, ya que se ha producido un apropiamiento superficial del mismo, de forma que hoy todo es aprendizaje significativo y todas las metodologías contribuyen al mismo, aun cuando no se conoce la teoría que lo sustenta. Ante esta situación, este estudio pretende investigar si los docentes del módulo de Formación y Orientación Laboral (FOL) buscan un aprendizaje significativo en su alumnado, si conocen la teoría que lo sustenta y si utilizan estrategias en el aula que lo propician. Para ello, se ha establecido un marco teórico construido a partir de una revisión bibliográfica sobre la teoría del aprendizaje significativo en la que se estudia su origen. Para contrastar las hipótesis de partida a la luz del marco teórico se han utilizado cuestionarios dirigidos al profesorado y al alumnado de FOL, que han permitido identificar las estrategias más utilizadas en el aula de FOL y analizar la percepción que los estudiantes tienen de este Módulo. Se ha constatado que los docentes buscan el aprendizaje significativo, pero desconocen la teoría que lo sustenta