Desarrollo de un programa de intervención neuropsicológica para la mejora del rendimiento escolar en estudiantes de primaria colombianos

This work is the result of a correlational study based on three variables of neuropsychological basis: laterality, visual function and auditory discrimination; which, they compared with the average academic results obtained during the first and second quarter of 2015, on a sample of 40 children, and fifth grade students aged between 10 and 11 years. This with the finallity, to verify if the design and implementation of programs of neuropsychological intervention improves academic performance.The intervention process is made under the action research paradigm; in which co-responsibility were involved: students, parents, principals and school grade counselor. The findings showed that no correlation between academic achievement and neuropsychological variables compared; therefore, intervention programs are designed to improve these variables and thereby improve school performance. It is expected that such interventions impact on improving educational quality; which it is measured in Colombia through the Colombian Institute SABER tests for the Evaluation of Education (ICFES). The major difficulties associated with that country, historically self-improvement plans from neuropsychology or other evidence they work.El presente trabajo es el resultado de un estudio correlacional descriptivo en función de tres variables de base neuropsicológica: lateralidad, funcionalidad visual y discriminación auditiva; las cuales, se compararon con los promedios de los resultados académicos, obtenidos durante el primero y segundo periodo del año 2015, en una muestra de 40 niños y niñas, estudiantes de quinto grado y con edades entre 10 y 11 años. Lo anterior, con el fin de verificar si el diseño e implementación de programas de intervención neuropsicológica, permite mejorar el rendimiento académico. El proceso de intervención se hizo bajo el paradigma investigación acción; en el cual, se involucraron corresponsablemente: al estudiante, sus padres, los directores de grado y el orientador escolar. Los hallazgos obtenidos demostraron que hay correlación entre los resultados académicos y las variables neuropsicológicas comparadas; por lo cual, se diseñan programas de intervención para mejorar dichas variables y con ello, mejorar los resultados escolares. Se espera que este tipo de intervenciones impacten en el mejoramiento de la calidad educativa; la cual, se mide en Colombia a través de las pruebas SABER del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES). Las mayores dificultades encontradas se asocian a que en el país, históricamente no se trabajan los planes de mejoramiento personal desde la neuropsicología u otra evidencia científica