Grupos Interactivos: personalizando el aprendizaje en la ESO

We live in a challenging world, today it is necessary more than ever the implementation of new ways of methodologies in our classrooms like the Personal Education. The traditional educational models aren‟t able to satisfy the demands of XXI century. There is a huge scientific area of researching and serious studies about Education, the school is on the top of all international political trends to get a bigger development, but the problem is that usually the conclusions of these studies don‟t end in a practical work on the classrooms. Interactive Groups are a practical and useful way to personalize the Education, because they can work in very different environments. We have two objectives in this work: 1) To define the process of implementation of the interactive groups in the context of secondary school. 2) To demonstrate the improvement of the students by the introduction of this methodology in the classroom.En una sociedad cada vez más diversa y cambiante, la puesta en práctica de metodologías propias de la Educación Personalizada es una necesidad y un desafío al mismo tiempo. Los modelos educativos tradicionales se muestran incapaces de dar respuesta a las necesidades socioeducativas del siglo XXI y aunque existe una amplia literatura científica y numerosos estudios que plantean y proponen nuevas alternativas, estas, no terminan de aterrizar en las aulas por desconocimiento o desconfianza por parte de los docentes. Concretar, contextualizar y aplicar modelos de trabajo como los “Grupos Interactivos” demostrando su eficacia práctica constituirá el núcleo de este trabajo. Los “Grupos Interactivos” cumplen con los requisitos propios de la Educación Personalizada y pueden adaptarse a cualquier entorno al tiempo que aseguran una educación integral. El cometido de este trabajo es por tanto doble: 1) Por un lado definir en detalle el proceso de preparación y la puesta en práctica de los Grupos Interactivos en el contexto de la Educación Secundaria un grupo de segundo de ESO. 2) En segundo lugar, demostrar la mejora que supone la introducción de esta metodología en una misma unidad didáctica y período temporal, comparando los resultados obtenidos de la clase en la que se ha trabajado mediante los Grupos Interactivos con otro grupo de segundo de la ESO perteneciente al mismo centro educativo y de características similares en el que se empleará una metodología tradicional ajena a las características propias de la Educación Personalizada