Eficacia de la metodología de aprendizaje por descubrimiento en la asignatura de Física y Química de 4º ESO

En la actualidad, se está viviendo en España una profunda crisis educativa como muestran estudios como el informe PISA que sitúan a nuestro país por debajo de la media de los países de la OCDE en comprensión lectora, competencia matemática y ciencias. Los alumnos no encuentran ninguna motivación a la hora de asistir a la escuela lo que provoca un alto índice de absentismo y fracaso escolar y hacen responsables de este hecho a sus profesores que, desde su punto de vista, no saben explicar y hacen aburridas las clases lo que produce la desmotivación de los alumnos. Es importante conocer las nuevas demandas educativas y adaptarse a ellas. En este sentido, se realiza el presente trabajo de fin de máster, que trata de explicar la importancia que tiene la metodología que utilice el profesor a la hora de impartir las clases en el proceso de enseñanza–aprendizaje. Para llevar a cabo dicho experimento, se pretende realizar una aproximación al diseño de la Unidad Didáctica ‘La energía y sus transformaciones’, perteneciente a la materia ‘física y química’ del currículo de 4º ESO donde se ha aplicado la metodología de aprendizaje por descubrimiento en seis sesiones. Para la correcta elección de las actividades se ha realizado un test de ideas previas que también servirá para conocer la evolución que han tenido los alumnos después de estudiar la unidad didáctica mediante el aprendizaje por descubrimiento aplicado. Además, al finalizar el experimento, se realizó una encuesta a los alumnos para que se pueda evaluar la satisfacción y la motivación con la metodología utilizada