Enseñanza de Trigonometría en 4º de ESO, basada en la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner

El presente trabajo tiene como objetivo principal presentar una metodología de enseñanza de trigonometría para alumnos de 4º de ESO basada en las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner. Para conseguirlo se recurre a profundizar tanto en el conocimiento de la teoría de Gardner, así como en la investigación acerca de qué factores pueden considerarse un obstáculo en el avance del estudio de la trigonometría para los alumnos. Con la información recabada se realiza una propuesta didáctica que pretende ser facilitadora en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la trigonometría en el curso indicado previamente. El trabajo se estructura principalmente en tres partes: Introducción, Desarrollo del Trabajo, y Conclusiones. La Introducción presenta en primer lugar, y de forma breve, la problemática existente respecto al proceso de aprendizaje de la materia de trigonometría. A partir de dicha problemática se plantean los objetivos principales a conseguir para mejorar el proceso de aprendizaje de la materia y la fundamentación metodología aplicada para su estudio y posterior desarrollo. Por último se realiza una justificación de la bibliografía utilizada. El Desarrollo del Trabajo se subdivide en tres grandes bloques. Por un lado el marco teórico que contextualiza el problema abordado dándole además una estructura a la investigación realizada. El siguiente punto se refiere al estudio de campo, que pretende aportar los conocimientos prácticos y reales de la problemática abordada a través de encuestas y entrevistas a los principales afectados en el proceso de enseñanza-aprendizaje: alumnos y profesores. Y al final se desarrolla una propuesta didáctica que se enfoca a la mejora en el proceso de enseñanzaaprendizaje de la materia de trigonometría. Por último las Conclusiones, recogen una reflexión de lo que se ha aportado con el trabajo, exponiendo tanto su análisis como limitaciones encontradas para su elaboración