Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Otantik Bir Değerlendirme Aracı Olarak Poster Sunumlarına İlişkin Görüşleri

Bu çalışmada, fen bilgisi öğretmen adaylarının yaptıkları araştırma projelerini otantik bir değerlendirme aracı olarak poster uygulamaları şeklinde sunmalarıyla ilgili görüşleri araştırılmıştır. Fen Öğretimi Laboratuarı Uygulamaları dersi kapsamında yürütülen bu çalışmaya, 70 fen bilgisi öğretmen adayı (40 Kız ve 30 Erkek) katılmıştır. Öğretmen adaylarının poster sunumlarını otantik bir değerlendirme aracı olarak uygulama süreci, 5 aşamadan oluşmaktadır. Bu aşamalar; (1) otantik değerlendirme ve poster sunumları üzerinde yapılan sınıf içi küçük ve büyük grup tartışmaları, (2) Poster sunumları öz ve akran değerlendirme ölçeğinin öğretmen adaylarıyla birlikte oluşturulması, (3) Posterlerin 3-5 öğretmen adayından oluşan gruplarca laboratuar ortamında sunulması, (4) Öğretmen adaylarının poster sunumlarında öz ve akran değerlendirme yapmaları ve (5) Öz, akran ve öğretim elemanı değerlendirme sonuçlarının öğretmen adaylarına geri bildirim olarak sunulması şeklindedir. Öğretmen adaylarının poster sunumlarına ilişkin inanç, ilgi, endişe ve öz-güven seviyelerini belirlemek için, araştırmacılar tarafından geliştirilen açık-uçlu sorulardan oluşan bir anket ve Likert bir ölçek kullanılmıştır. Ayrıca, rastgele seçilen 36 öğretmen adayıyla bireysel yarı-yapılandırılmış mülakatlar yapılmıştır. Araştırma sonuçları, öğretmen adaylarının büyük bir çoğunluğunun otantik bir değerlendirme aracı olarak poster uygulamalarına ilişkin olumlu bir görüşe sahip olduğunu ortaya koymuştur. Örneğin, öğretmen adaylarının %92,5’i, poster sunumlarının otantik değerlendirme sürecini çok iyi bir şekilde yansıttığı görüşündedir. Öğretmen adaylarının % 78’i poster sunumlarının fen ve teknoloji okuryazarı bireyler yetiştirmede çok önemli bir yere sahip olduğunu ve gelecekteki fen ve teknoloji sınıflarında bir an önce uygulamayı istediklerini ifade etmiştir. Öğretmen adaylarının %87’si poster sunumlarının otantik bir değerlendirme aracı olarak kullanılmasının öğrenme üzerine büyük katkısının olduğunu ifade etmiştir. Buna karşın, elde edilen verilerin analizinden açığa çıkan tek olumsuz sonuç, % 17 civarında öğretmen adayının düşük seviyede de olsa poster sunumlarını ilköğretim sınıflarında kullanmayla ilgili özgüven eksikliği ve endişeye sahip olduğudur