Fen Ve Teknoloji Öğretmen Adaylarının Bakış Açısıyla Nitelikli Fen Ve Teknoloji Öğretmeni Bilgisi

Bu çalışmanın amacı, Fen ve Teknoloji (FT) öğretmen adaylarının anlamlı ve kalıcı öğrenmeyi sağlamak amacıyla nitelikli bir FT öğretmeninin sahip olması gereken bilgi alanlarını nasıl kavramsallaştırdıklarını araştırmaktır. Araştırmaya, 3. sınıfta öğrenim gören 66 FT öğretmen adayı (36 Kız ve 30 Erkek) katılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak, öğretmen adaylarından nitelikli bir FT öğretmenin sahip olması gereken bilgi alanlarını kategoriler halinde yazmaları ve bu bilgi alanlarını kavram haritası, diyagram, şema ya da grafik şeklinde çizmeleri istenmiştir. Ardından çizimlere dayalı bireysel yarı-yapılandırılmış mülakatlar yapılmıştır. Öğretmen adaylarının çizimleri ve mülakatların yazılı dökümleri, öğretmen eğitimi araştırmalarının ana kavramı haline gelen Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi (TPAB) açısından analiz edilmiştir. Araştırmanın sonuçları, %87,9 öğretmen adayı için nitelikli bir FT öğretmeninin sahip olması gereken en temel bilgi alanının konu alan bilgisi olduğunu göstermiştir. Pedagojik bilgiyi oluşturan alt öğeler açısından, öğretmen adaylarının % 7,6’sı program bilgisinin, %27,3’ü öğrenci bilgisinin, % 80,3’ü öğretim strateji ve yöntem bilgisinin, %13,6’sı değerlendirme bilgisinin ve %15,2’si sınıf yönetimi bilgisinin gerekliliğinden söz etmiştir. Nitelikli bir FT öğretmenin sahip olması gereken teknolojik bilginin önemi, yaklaşık olarak % 8 öğretmen adayı tarafından belirtilmiştir. Öğrenme ortamı bilgisi kapsamında, öğretmen adaylarının %18,2’si nitelikli öğretmenin öğrencinin kişisel bilgilerini, %10,6’sı okulun ve çevrenin fiziki şartlarını, %6,1’i öğrencinin sosyo-kültürel durumunu ve %7,6’sı okul yönetimi ve veli bilgisini bilmesi gerektiğini belirmiştir. TPAB bileşenlerine ilaveten, öğretmen adaylarının büyük bir çoğunluğu nitelikli bir FT öğretmeninde sabırlı, araştırmacı, sevecen, rehber, diksiyon ve iletişim becerileri gibi kişisel özellikler aramaktadır. Ayrıca elde edilen verilerin istatistikî analiz sonuçları, sadece pedagojik bilgiyi oluşturan öğelerden biri olan öğrenci bilgisinde bayan öğretmen adaylarının lehine anlamlı bir farklılığın olduğunu (p< 0,05) göstermiştir