Fen ve Teknoloji Öğretmen Adaylarının Elektronik Portfolyoya İlişkin Görüşlerindeki Değişim.

Literatürde öğrencilerin anlamlı ve kalıcı öğrenmesini, olumlu tutum ve motivasyonlarını sağlamak amacıyla, alternatif veya otantik değerlendirme olarak isimlendirilen değerlendirme yaklaşımları ve araçları önerilmektedir. Bu yaklaşımların en önemli özelikleri; öğrenci ürünü ve merkezli, adil ve güvenilir, işbirliğine dayalı, öğrenciöğretmen etkileşimini artıran ve gerçek performansa ilişkin öğrenmeleri yansıtan bir değerlendirme olarak özetlenebilir. Bunların içinde, öğrenci ürünlerinin bir birikimi olan ve öğrencilerin kendi gelişimini izlemesine fırsat vermenin yanı sıra öğrencilere kendi ürünleri hakkında yansıtma ve yorum yapma fırsatı sağlayan elektronik portfolyolar önemli bir yer tutmaktadır. Bu çalışmada, Fen ve Teknoloji öğretmen adaylarının “Öğretmenlik Uygulaması” dersi kapsamında ilköğretim okullarında yaptıkları uygulamaları organize edip sundukları elektronik portfolyolarına (e-portfolyo) ilişkin görüşlerindeki değişim araştırılmıştır. Ön test-son test tek grup desenli bu çalışmaya, 2011-2012 akademik yılında öğrenim gören 40 Fen ve Teknoloji öğretmen adayı (25 kız, 15 erkek) katılmıştır. Öğretmen adaylarının e-portfolyoya ilişkin görüşlerini belirlemek amacıyla Ersoy (2006) tarafından geliştirilen “Bireysel Gelişim Dosyasına İlişkin Görüş Anketi” kullanılmıştır. Ayrıca Likert anketteki her bir faktöre uygun açık uçlu soruların yer aldığı bir anket ve yarı yapılandırılmış mülakatlar yapılarak, nicel ve nitel verilerin birbirini desteklemesi amaçlanmıştır. Araştırma sürecinde, öğretmen adaylarına, “Öğretmenlik Uygulaması” dersi kapsamında e-portfoloyolarının içeriğini oluşturmak amacıyla uygulama okullarında çeşitli görevler (ders planı hazırlama, alınan dönütlere göre planı tekrar düzenleme, düzeltilen planı ilköğretim sınıflarında uygulama, dersi videoya kaydetme vb.) verilmiştir.Ön test sonuçlarına göre, anketin ilk faktörü için öğretmen adaylarının çoğu, gelişim dosyasına dayalı değerlendirmenin performans ölçen bir değerlendirme olduğunu ve bireysel olarak çalışma olanağı sağladığını belirtmiştir. Öğretmen adayları tarafından belirtilen tek olumsuz görüş ise, stres ve zaman sıkıntısıdı